最新部編版六年級語文上冊語文園地四教案(二十篇)-資料下載頁
2025-08-14 20:00本頁面
【正文】 再自由發(fā)言，結合文本中的語句說說其中人物形象的特點。預設：引導學生結合關鍵詞來思考，參考“關云長溫酒斬華雄”的賞讀方法。示例：生1：我通過對黛玉的心理描寫可以感知這個人的身份不一般。因為其他人都“斂聲屏氣，恭肅嚴整”，而這人還沒見人就聞其聲，十分“放誕無禮”，可見她地位不一般。這里運用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，語言描寫是正面描寫，黛玉的想法是側面描寫，暗示了王熙鳳在賈府中的特殊身份。生2：文段中對王熙鳳的穿著打扮描寫得非常詳細，這是外貌描寫，體現了她身份的尊貴，但在珠光寶氣中也露出了一股俗氣。生3：文中還對人物進行了神態(tài)描寫，如“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，我感覺到她雖然外表很美很親切，卻有厲害、威嚴的一面，而且給我一種“笑面虎”的感覺。三、課堂回顧，點評學生的課堂表現。小結：讀完一篇小說，總有些人物令我們難忘，如果再想想難忘的具體是什么，大都是這些人物的語言、動作、神態(tài)、。比如大家在這堂課上交流了本單元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的這些。但同學們一定不要忘記從另一個角度來理解人物形象，那就是要關注小說中人物所處的環(huán)境背景。今天的交流中，對這一點大家少有提及。我們還欣賞了四大名著中的兩個經典片段，同學們讀得很仔細，交流得也不錯。大家一定感受到了關云長的神勇和王熙鳳的身份之特殊。中國古典名著語言精練，能通過非常短小的篇幅塑造出非常生動的人物形象，大家課后可以多讀一讀這些類似的經典片段，感受我國傳統(tǒng)名著的魅力。(1)再找一些描寫人物形象的經典片段，讀一讀，互相交流。(2)。部編版六年級語文上冊語文園地四教案篇三學情分析：六年級學生對于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易?，F在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關愛似乎已成為習以為常的事，但他們卻很少細心關注身邊的人，發(fā)現人的真善美，感受真情的美好，懂得去關愛他人。在這組課文的學習過程中，孩子們對于人與人之間相互關愛有了更多更深的認識。教學目標：，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習作的習慣。2. 學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。引導學生再現生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。引導學生關注身
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