最新圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思比例的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(8篇)-資料下載頁
2025-08-14 11:49本頁面
【正文】 生丙說：這個(gè)毛豆的水分足足的。我告訴學(xué)生把他們?nèi)齻€(gè)人的答案綜合起來就是飽滿的意思，并且教會(huì)他們飽滿的反義詞是干癟。（相機(jī)出示了一個(gè)又癟又干得毛豆）當(dāng)然也有不盡人意之處，比如讓學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠多；沒有能夠在課堂上完成一些小型練習(xí)題，以便加深對(duì)知識(shí)的鞏固；實(shí)物展示臺(tái)沒有很好的利用等等?？傊n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是沒有最好，只有更好。我要朝著更高的方向努力，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，讓自己的課堂展現(xiàn)出令人著迷的光彩！一直喜歡上完課后，能有很多學(xué)生圍在身邊對(duì)教學(xué)的問題進(jìn)行問長問短，那一刻覺得自己是一個(gè)親切的孩子王，而不是課堂上那個(gè)威嚴(yán)的老師。記得有個(gè)外行的網(wǎng)友問我：“當(dāng)老師該是最怕被學(xué)生問倒？”我隨口回答說：“哪能？我還巴不得學(xué)生能提問題，說明他們對(duì)我所教的有興趣，才會(huì)提問的?！边@時(shí)想來被學(xué)生問倒，也說明自己知識(shí)的淺薄，還那樣美其名曰，真是該羞愧才是。教學(xué)識(shí)字6這篇教材學(xué)生比較熟悉，也很感興趣。很多詞語學(xué)生早就會(huì)讀會(huì)理解了。在讀音方面我重點(diǎn)放在這幾個(gè)詞上：猩猩、棕熊、麋鹿，這些詞學(xué)生較陌生也易讀錯(cuò)。主要讓學(xué)生體會(huì)圖與字的聯(lián)系上，由于我這兒詞卡等教具沒有，我就讓學(xué)生做做我指圖你讀詞的游戲，能較好的加深圖與字的對(duì)映。詞串識(shí)字的重點(diǎn)是識(shí)字，所似把較多時(shí)間花在學(xué)生的識(shí)字上。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生能自主的掌握些識(shí)字的方法，就放手讓學(xué)生在小組里說說是用什么方法識(shí)字的。最后讓學(xué)生看著圖說說：森林里有各種各樣的動(dòng)物，有（ ）、（ ）、……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。出乎意料學(xué)生說得很好，說得積極性很高，不像以前一到說話時(shí)要千呼萬喚使出來。下課鈴聲響了，很多學(xué)生都不下課，圍在我這兒嘰嘰喳喳的。“老師，獅子是森林之王，老虎是山中之王，那到底誰最大？”“老師，我看到電視上做的大象會(huì)噴水，把游人噴得滿身是水?！薄袄蠋?，我聽說人是由猴子、猩猩變成的，是不是？那到底是怎么變的？”……此時(shí)此刻不由得感概當(dāng)教師真好。圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 比例的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四《識(shí)字1》，其實(shí)就是一組以“傳統(tǒng)節(jié)日”為中心的詞語串。我想，編者的意圖是運(yùn)用這種形式來識(shí)字，不但可以十分便捷地讓學(xué)生掌握那些需要他們識(shí)記的漢字，而且能夠?yàn)榻窈蟮拈喿x和寫作做好必要的儲(chǔ)備。因?yàn)椤?dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海時(shí)，他們便擁有了以下的可能：若再碰到“春
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