【正文】 ，更關(guān)注教學(xué)的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，更讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，如果僅僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教他們學(xué)會(huì)探究、掌握，正是感覺了的東西，不一定理解它，只有理解了的東西，才會(huì)更加深刻地感覺它。三、知識(shí)內(nèi)化，技能生成。我又趁熱打鐵，利用身邊的教學(xué)資源做演示：看老師演示，說一句話，要用上“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這三個(gè)詞語中的一個(gè)。（我是這樣演示的：我輕輕地但很快地走路，我慢慢地寫了一個(gè)“我”字，我拍手聲由大漸漸變小。）在這里，走路的演示，我預(yù)設(shè)了學(xué)生會(huì)用“慢慢地”，所以在演示時(shí)，我必須走得快而輕。才能突出“輕輕地”這個(gè)詞語。到這一個(gè)環(huán)節(jié)更拉近了我與學(xué)生的感情，學(xué)生無拘無束地與教師進(jìn)行交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。情感共鳴。好像我已經(jīng)變成了他們的好朋友。學(xué)生在不經(jīng)意中加深了對詞語的理解。我再步步緊追，再出一道練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高：選詞填空： 課堂中有動(dòng)有靜，活躍了課堂氣氛，學(xué)生就是在這樣反復(fù)地學(xué)習(xí)中，把知識(shí)內(nèi)化了。在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我貫穿了兩個(gè)教學(xué)理念：①“循序漸進(jìn)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，對“漸漸地，慢慢地、輕輕地”的理解，從“讀 劃 議 品 練 用” 臺(tái)階式的幫扶學(xué)習(xí)，給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，掌握了學(xué)習(xí)方法，讓他們跳起來能摘到“桃子”，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在實(shí)施學(xué)生、文本、教師的教學(xué)對話中，我依靠文本但又不依賴文本，超越文本又不脫離文本。②“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。在理解“漸漸地、慢慢地、輕輕地”我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“比較”的學(xué)習(xí)方法。為體現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)理念，我精心設(shè)計(jì)了一波三折，跌宕起伏，高潮迭起的情感主線。四、情感升華，延伸深化。學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點(diǎn)感覺“累”了，我又及時(shí)調(diào)控，再次把他們思想的火花點(diǎn)燃：你們還想再觀賞美麗的霧凇嗎？（學(xué)生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進(jìn)吉林，（要求學(xué)生帶著問題“霧凇美在哪兒呢？課文中哪些詞寫出了霧凇的美？此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著：多動(dòng)聽的音樂，多美的景啊！簡直令人陶醉。觀賞完后，讓學(xué)生找找霧凇美的詞語。我再請學(xué)生把這些詞寫到黑板上，“千姿百態(tài)”是什么意思？老師進(jìn)一步追問，那吉林霧凇有哪些姿態(tài)呢？老師再出示，引導(dǎo)學(xué)生分的說有的像什么，最后，再用“吉林霧凇有的像??有的像??有的像??真是??”說一句話，這樣學(xué)生對“千姿百態(tài)”的理解更深了。說完了寫到作業(yè)本。老師把幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作輸入到電腦展示出來，讓學(xué)生再次體驗(yàn)到成功的喜悅。在這，我的設(shè)計(jì)再次體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念。此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，我點(diǎn)撥：看到這么美的景，人們都有什么表現(xiàn)？對，情不自禁地贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我也請學(xué)生自己贊嘆一下。讓學(xué)生一吐為快。最后，老師總結(jié)：吉林霧凇潔白晶瑩，千姿百態(tài)，今天，你們的表現(xiàn)也不錯(cuò)，我好象看到了教室里千樹萬樹梨花開，我希望這些花將來把我們祖國裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動(dòng)人。在由景引申到人的情感中結(jié)束了這節(jié)課。霧凇試講稿 霧凇教案板書篇五《霧凇》說課稿老師們同學(xué)們下午好，我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊第22課課文《霧凇》，我將從說教材，說學(xué)生，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第22課。課文以生動(dòng)、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。二、說學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心。但由于我們所生活的環(huán)境，學(xué)生在生活中很少見到霧凇這種景觀，甚至沒有見過，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的課文中難免缺乏直觀的感受，在設(shè)計(jì)的過程中我準(zhǔn)備了與課文有關(guān)的視頻和圖片來幫助學(xué)生更多的了解霧凇，增強(qiáng)直觀感受。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)讀、會(huì)寫“幕”、“凝”，“霧”，“零”等生字以及“籠罩”、“彌漫”等詞。（2）、能在朗讀解讀中了解霧的形成過程。（3）、感受霧凇的奇觀，以及對自然景觀和祖國的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn): 重、難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及吉林霧凇形成的條件和過程，感受霧凇的美。四、說教學(xué)方法語文課程的發(fā)展致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，這樣才能感受到語言文字的魅力。在這篇課文的設(shè)計(jì)上我試著營造開放而富有活力的課堂，在充分閱讀中發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計(jì)了以下教法。教法（1）直觀演示法。四年級(jí)的學(xué)生比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中視頻的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：自由讀，有感情讀等，力求使學(xué)生通過朗讀體會(huì)感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。（3）賞析法.?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，賞析文章是本堂課的重要方法。五、教學(xué)過程隨著生本教育理念的推廣，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)前置性的作業(yè)，前提是學(xué)生要對課文進(jìn)行充分地閱讀（思考：霧凇是一種什么樣的景象？它一般出現(xiàn)在什么地方什么季節(jié)？霧凇是怎樣形成的？除了這一奇觀，中國還有哪三大奇觀？用自己的話來說一說，贊美一下這種景象，放手讓學(xué)生充分去做。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知播放視頻自然導(dǎo)入新課因?yàn)槟戏降膶W(xué)生基本沒有看過這樣的奇觀，所以我播放的視頻自然地將學(xué)生帶入了一種美的情境之中，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀地向?qū)W生展示了霧凇的特點(diǎn)，優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種享受的情景之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然的入情入境了。學(xué)生采用小組自主分工的形式進(jìn)行充分讀文，并上臺(tái)為大家展示讀文效果，而我會(huì)借此機(jī)會(huì)出示一些易錯(cuò)的字和重點(diǎn)詞，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固學(xué)習(xí)效果。字：如“幕”字，因?yàn)橹皩W(xué)生過暮色的“暮”，可能會(huì)混淆，所以告訴會(huì)學(xué)生“幕”字的最初的意思就是營帳中遮擋視線的大布，而下面的巾就是現(xiàn)在布的意思，然后我會(huì)解釋墓的意思，并分別組詞，這樣學(xué)生就不會(huì)混淆記憶?！办F”和“零”可以一起記憶，會(huì)意字，因?yàn)樗鼈兌际巧舷陆Y(jié)構(gòu)，且讀音接近，一個(gè)下面是務(wù)，一個(gè)是令，就可以記得牢固了。??..詞：“彌漫” ：形容一些煙塵、雨霧、香氣等，到處布滿。“籠罩”： 形容一些煙塵、雨霧，像籠子似地罩在上面。???引讀課文第一段，讓學(xué)生帶著問題（霧凇是什么樣的？）在自己的小組內(nèi)討論交流。感受并認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美，并通過自己的朗讀表現(xiàn)這種美。（板書 潔白晶瑩 銀光閃爍）（二）、充分朗讀，深入探究首先我會(huì)出示重點(diǎn)句子（第二自然段中的一句話）：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”學(xué)生進(jìn)行研讀，結(jié)合自己的理解和搜集的資料總結(jié)歸納形成霧凇的兩大條件：(1)飽和的水汽；(2)遇冷凝結(jié)。接著我會(huì)問“那為什么吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這一奇觀呢？”學(xué)生之間進(jìn)行交流：（要求學(xué)生用直線畫出課文中有關(guān)的內(nèi)容，并能用自己的語言進(jìn)行回答。重點(diǎn)說出吉林霧凇出現(xiàn)奇觀的三個(gè)條件：一是在嚴(yán)寒的冬季；二是大量的水從水電站流出，溫度在4℃左右，松花江上面有“過于飽和”的水蒸氣；三是夜幕降臨后，氣溫驟然下降到零下30℃，完全可以把過于飽和的水汽凝結(jié)。）接著結(jié)合自己的資料討論霧凇形成的過程。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：（1）霧凇的形成具體指什么時(shí)候？（三九嚴(yán)寒，大地冰封，嚴(yán)寒季節(jié)）（2）霧氣是從哪里來的？（松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水流經(jīng)市區(qū)非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫這陣陣霧氣。）（3）既然有那么多的水汽籠罩在江面上，那么水汽遇冷凝結(jié)的成霧凇的過程又是怎樣形成的呢？（漸漸地，燈光樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，．．．慢慢地、輕輕地、(選擇其中一個(gè)造句)一層又一層地給松針、柳枝堵上了白銀。最初像銀線，逐．．．．．．漸變成銀條，最后十里長堤全都是銀松雪柳了。）組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論解答。通過不同形式的朗讀和對重點(diǎn)詞的分析弄清吉林霧凇形成的過程，在讀與感悟中解決課文難點(diǎn)。因?yàn)榈诙匀欢沃行枰獙W(xué)生用“漸漸地、慢慢地、輕輕地”造句，為了讓學(xué)生更容易的理解詞義，我把這些樹從銀線到銀條再形成銀松雪柳，用直觀的圖片展示霧凇形成的過程，所以我只要給學(xué)生一些構(gòu)思的時(shí)間，接著再請個(gè)別學(xué)生展示自己的成果就可以理解的很透徹了，同時(shí)不用描述學(xué)生就自然能明白霧凇過程中細(xì)微的變化了，從而能用這些詞造句了。（三）、發(fā)散思維，展示自我，拓展交流邊放錄像邊范讀第三自然段，學(xué)生身臨其境，體會(huì)霧凇的奇特景象。在視頻的基礎(chǔ)上我會(huì)說讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹的美景。因?yàn)橐曨l中有了具體美麗的畫面，再結(jié)合我出示的一些相關(guān)圖片，提出質(zhì)疑為什么嚴(yán)寒的冬季會(huì)有“梨花”，然后在全班交流，不難發(fā)現(xiàn)這句話是把霧凇比作盛開的梨花，然后引讀最后一段，再結(jié)合我之前出示的材料，這樣學(xué)生自然會(huì)有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的體會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維我會(huì)說此時(shí)此刻，你就站在松花江畔，面對美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么?假如你是小詩人，你會(huì)吟些什么?）這一環(huán)節(jié)采用采訪的形式讓學(xué)生放飛想象，在創(chuàng)造性的練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，升華自己的情感。（展示自我）反饋?zhàn)约核鸭馁Y料，上臺(tái)展示自己的個(gè)性表達(dá),中國有四大奇觀，除了霧凇，還有哪些奇觀？反饋?zhàn)约核鸭馁Y料，拓展閱讀。（桂林山水、長江三峽全景、云南石林）五、作業(yè)布置選用本課學(xué)過的詞語描寫一處景物。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，《泉城》、《九寨溝》等，要求學(xué)生課后搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，欣賞我們美麗的祖國。六、說板書設(shè)計(jì)2霧凇潔白晶瑩千姿百態(tài)奇觀銀光閃爍瓊枝玉樹 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開