【正文】 拳頭。①學(xué)生交流自己讀后的體會。②插入資料：19世紀(jì)末，中國社會正處于半殖民地半封建社會。西方資本主義列強掀起了一股瓜分中國的狂潮，日本也不例外。1894年日本偷襲清政府派往朝鮮的運兵船，清政府被迫對日宣戰(zhàn)，由此中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭中，清朝北洋艦隊全軍覆沒，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，同年日軍占領(lǐng)遼東。戰(zhàn)爭以清政府的失敗告終。次年，清政府與日本簽訂《中日馬關(guān)條約》，條約規(guī)定中方支付巨額戰(zhàn)爭賠款，并賠償日本軍費，向日本開放杭州、沙市、重慶等通商口岸。清政府允許日本企業(yè)在通商口岸開設(shè)工廠，并且免收日本商品的關(guān)稅。《馬關(guān)條約》的簽訂，使得中國的半殖民地半封建程度大大加深。資本主義列強對中國開始由商品輸出和大規(guī)模武裝侵略轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出。1900年，西方列強為擴大侵略利益，組建八國聯(lián)軍，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，雖然遇到義和團的頑強抵抗，但義和團運動終在中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗了。侵略者攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃，她一面加緊鎮(zhèn)壓反帝運動，一面派人與侵略者議和。于是李鴻章代表清朝與西方11國簽訂了《辛丑條約》?！缎脸髼l約》規(guī)定：①中方賠償各國約9。8億兩白銀；②在北京東交民巷設(shè)立外國使館界，由各國派兵駐守，界內(nèi)不允許中國人居住……中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民日益貧困化以至大批破產(chǎn)，他們過著饑寒交迫和毫無政治權(quán)利的生活……③情景復(fù)現(xiàn)：結(jié)合當(dāng)時的情況：這個婦女會哭訴些什么？洋人又會說些什么？中國的巡警會怎樣做？請幾位學(xué)生演一演。④聯(lián)系上下文，想象寫話：如果你是周恩來，你想對中國人說些什么？⑤交流寫話，釋疑解難。請幾名學(xué)生到臺前展示，師生合作評價。此處評價有3個標(biāo)準(zhǔn)：一是情感體會是否到位；二是語言表達是否恰當(dāng)；三是書寫是否工整。⑥指導(dǎo)書寫“巡”，注意筆畫“撇點”。指導(dǎo)書寫“嚷”，注意嚷的筆畫較多，橫筆、豎筆不要少寫，各部件擺放要合理?？粗毟F、落后的祖國，看到自己的同胞被洋人肆意地欺凌，而自己作為中國人卻無能為力，敢怒不敢言。12歲的周恩來又做出了什么決定呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法生字卡片教學(xué)課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，認識生字。一、導(dǎo)入每個人都有自己的志向，它是我們前進的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認真讀書，就是為實現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看。二、新課（一）自學(xué)初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵學(xué)生自主識字。學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。生字卡片測識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（二）交流自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。說說“為中華崛起而讀書”的意思。（三）誦讀通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠的胸懷和對祖國的深深熱愛。分角色讀文。（四）識字測讀本課需認識的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認識的字。同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。第二課時教學(xué)內(nèi)容理解內(nèi)容，書寫生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入13歲的周恩來從小樹立了遠大的志向“為中華崛起而讀書”。這個真實的故事激勵著我們每一個人。我們是中國人，要為我們的祖國強大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？（一）交流再次感知課文。有感情朗讀全文。學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。用“立志”造句。（二）寫字鞏固字音，理解字義。認讀9個生字并擴詞。交流識記方法。學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個字的書寫要點。（三）練習(xí)與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個聽寫下來。崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思寫一寫：為而。練習(xí)設(shè)計把這個故事講給爸爸、媽媽聽。讀一讀周總理的格言。板書設(shè)計為中華崛起而讀書從小立志周恩來**報效祖國為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。２、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。４、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。第一課時一、引入師：有一個這樣的人他活著的時候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個人當(dāng)他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動，這是為什么？這就是因為他有一顆愛國愛民的心靈，一個報效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！二、理解課題１、請學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。２、提問：這個課題里面哪個詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？３、說說課題的意思。４、根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。三、理解生字詞１、自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。２、學(xué)習(xí)生字：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯、哪些字容易混？如果有哪個字特別不太認識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個小組都讀認識了，那就請這個小組的同學(xué)都把手舉起來。３、檢測小組學(xué)習(xí)生字的效果。請一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對錯。請二小組讀，如果讀對則全班跟讀。４、在認識生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的情況?；脽羝鍪荆旱蹏髁x、焦點、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、諸生、抱負、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。５、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。６、提問理解詞語的好辦法有哪些？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）７、本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？（提問個別學(xué)生。）８、教師幫助理解比較難的詞語。（帝國主義、燈紅酒綠。）９、除了詞語之外本課當(dāng)中還有一些比較長、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。出示難句：⑴ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。⑵ 嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。⑶ 周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”。指導(dǎo)朗讀。１０、為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。出示：１９１０年東北是帝國主義爭奪的焦點。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。１１、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚揚、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對詞語的理解邊讀邊補充完整。師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？（呆會進入課文的時候我們可以聯(lián)系上下文進行理解。）三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。２、展示：師：下請３個同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（１～６自然段）、（７～８自然段）、（９～１６自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會咱們來評一評。）３、學(xué)生評價朗讀效果：對學(xué)生指出來的錯誤進行更改。（１到２名學(xué)生進行評價。）４、給課文做眉批：師：有個文人說過：“不動筆墨不讀書?！苯酉聛碚埻瑢W(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個標(biāo)記，等一會兒咱們交流。５、交流本文的主要內(nèi)容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。）６、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流１至２名。）７、交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。四、寫字訓(xùn)練１、打開課本１２４頁，看一看本課的１２個生字。看一看，哪些字在寫的時候要特別地注意。（巡、嚷等。）２、教師示范。３、學(xué)生練習(xí)。（師：同學(xué)們把大家剛才提到的比較難寫的字或者你認為難寫的39。字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。）４、個別評價。（實物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進行評價。）五、布置課后作業(yè)課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。第二課時一、從題目入手，引出全文主線１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個提示，說明這句話是課文要表達的主要意思。那咱們一起認真地把這句話寫下來。板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書。２、當(dāng)時的中華究竟是什么樣子的呢？（板書：中華？）請大家閱讀第１～６自然段，想一想伯父與周恩來的一番對話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時的中華是“不振”的。（板書：不振）３、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來的對話。談?wù)勛约旱母惺?。４、男女同學(xué)分角色表演對話。二、分析課文的第二部分１、師：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。請同學(xué)們快速默讀第７、８自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機動處理：第７自然段：⑴ （提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。（如果學(xué)生一時不會回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會讓你氣憤？）⑵ 全體學(xué)生帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺堋＃ń處熞龑?dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）第８自然段：⑴ 這段主要講了一件什么事情？⑵ 出示：請你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）⑶ 帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。⑷ 總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。２、同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時來說太多太多了。當(dāng)時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會“中華不振”的含義。）３、訪問看完圖片后的感受。三、分析課文的第三部分１、看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪?！笨墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請大家齊讀第９自然段，想一想周恩來一個人沉思時都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。２、經(jīng)過認真、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長的喝彩。請問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟１、正是因為少年周恩來就認識到中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績。請同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。（展示“周恩來光輝一生的圖片”。）２、（如果有時間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感