【正文】 ”（加嘆號(hào)）三、直面對(duì)話，喚內(nèi)心真情。寫話練習(xí)：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時(shí)此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說嗎？請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白寫下來吧！可以寫你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫你對(duì)這些不幸家庭的同情，可以寫你對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)者的控訴，也可以寫你的決心。此時(shí)此刻，此情此景，請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白表達(dá)出來吧。布置作業(yè)：給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和問候，以及共同爭(zhēng)取世界和平的愿望。四、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲痛失父親 世界不太平要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。理解“和平之神并沒有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@句話的含義。多媒體課件一、談話導(dǎo)課師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺得我們的生活幸福嗎？你覺得什么是幸福？（生自由說）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的國(guó)度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第15課，來傾聽這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。齊讀課題。二、復(fù)習(xí)鞏固出示生詞，自由讀。維和犧牲失去悲痛戰(zhàn)爭(zhēng)呼吁制止維護(hù)凱旋征戰(zhàn)貢獻(xiàn)圣壇罪惡健康阿姨妻子威脅藍(lán)盔彌漫永駐你能不能用前兩行的詞語來說說課文的主要內(nèi)容？回憶上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺桌陌职质莻€(gè)什么樣的人。三、精讀課文，感悟悲痛爸爸就是這么一個(gè)令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時(shí)的場(chǎng)景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的。集體交流。（1）生讀句子，課件出示。（2）談體會(huì)。（3）感情朗讀。是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來到機(jī)場(chǎng)等待爸爸的歸來。體會(huì)一下，此時(shí)雷利的心情是什么樣的？（激動(dòng)、高興）飛機(jī)的門緩緩打開，我馬上就要沖過去擁抱我親愛的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂朗讀正文第三自然段）聽了老師的朗讀，此時(shí)你有什么感受？試著用朗讀把你的感受表達(dá)出來。這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？從“染紅、浸滿”這些詞語中你仿佛能看見什么？“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個(gè)“和平”？（引讀）是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——戰(zhàn)爭(zhēng)，讓祖國(guó)失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們?cè)偾猩淼馗惺苄∽髡邇?nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧！（齊讀第三自然段）四、結(jié)合圖片，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難我們生活在和平的國(guó)度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國(guó)家也和平、安寧嗎？默讀6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。交流。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰(zhàn)爭(zhēng)！這，就是在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的人們！看完了這些圖片，此時(shí)的你，最想說什么呢？戰(zhàn)爭(zhēng)中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒有了他們，祖國(guó)的明天又在哪里呢？讓我們?cè)賮碜x讀這句話，相信你們肯定有更深的體會(huì)。此時(shí)，我們是否會(huì)和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個(gè)角落，傳到還存在戰(zhàn)爭(zhēng)的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）五、拓展孩子們，相信你們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)思緒難平，請(qǐng)拿出你的筆，把你此時(shí)最想說的話寫出來。六、總結(jié)這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個(gè)人都應(yīng)該想想，地球?yàn)槭裁磿?huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們?cè)撛鯓又浦箲?zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平？這才是我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的目的。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平！和平！和平！不要戰(zhàn)爭(zhēng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》講述的是一位來自中國(guó)的聯(lián)合國(guó)軍事觀察員在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后，他的孩子——一個(gè)普普通通的中學(xué)生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！表達(dá)了中國(guó)青少年的正義感和愛好和平的愿望。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號(hào)，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大，較難體會(huì)這種情感，因此，教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、補(bǔ)充資料等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生朗讀語段。先由抓關(guān)鍵詞體悟“父親之愛”，到深情范讀，以情激情地體會(huì)“痛失父愛”，由學(xué)生朗讀中噴涌而出的對(duì)“和平”的呼喚，再自然升華為“戰(zhàn)爭(zhēng)之恨”，層層深入，自始至終都使學(xué)生深深扎根在語言文字中，讀出畫面，讀出情感，讀出見解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時(shí)，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語感，在過程中體驗(yàn)了閱讀的樂趣。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章，信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動(dòng)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。1理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)的真摯情感；2理解世界并不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。1理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。2以情互動(dòng)，提高閱讀能力。認(rèn)識(shí)世界不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護(hù)和平的觀念。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過討論，讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭(zhēng)我也有責(zé)任。一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣放課件（戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難場(chǎng)面）學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫面，此時(shí)此刻你最想說什么？導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑請(qǐng)大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)梳理問題。二、整體感悟，移植情感（一）帶著問題讀課文，要求讀正確、流利學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：文章主要講了什么內(nèi)容？（試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá)）雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（二）交流匯報(bào)（鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)）（文章先寫問候和真誠(chéng)的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁）三、認(rèn)知生發(fā)，積淀情感（一）設(shè)疑：首先請(qǐng)大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的部分，這部分除了表達(dá)問候和謝意，你還知道了什么？（父親是一名維和戰(zhàn)士，他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲）。（二）是的，雷利失去了親愛的父親，心情是怎樣的呢？他的父親又是個(gè)怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢？請(qǐng)用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段（你可以獨(dú)自體會(huì)，也可以和同學(xué)們交流合作。）（三）學(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習(xí)（教師相機(jī)指導(dǎo)）（四）學(xué)生匯報(bào)交流。（雷利的父親是個(gè)怎樣的人？）維和部隊(duì)的戰(zhàn)士愛妻子、愛兒子熱愛和平知識(shí)廣博師小結(jié)：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪！可他卻永遠(yuǎn)地走了，雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢？（父子約定、父親歸來、父親的呼喚）四、感情朗讀，升華情感范讀感染激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠(yuǎn)地走了，永遠(yuǎn)地離開了雷利，請(qǐng)大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧?。ㄖ该x）讀重點(diǎn)句子（課件出示）（指名讀，齊讀）是的，我們需要的是和平！板書：和平五、情境烘托，同情共鳴為什么雷利的父親會(huì)呼喚和平呢？請(qǐng)大家齊讀。（課件，齊讀）感悟世界并不太平（課件），體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷理解嬌嫩的和平之花（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）六、以讀感悟，以情悟意看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片，此時(shí)此刻，你想說什么？是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：板書：和平讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。R讀）這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！板書：和平?。ㄒx）讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個(gè)角落都聽到我們的呼吁（齊讀）七、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說些什么做些什么？關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你還知道些什么？八、導(dǎo)向?qū)嵺`，加深感悟同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會(huì)真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會(huì)永駐人間。讓我們?cè)俅未舐暫粲?要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！作業(yè)：（任選一題）給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你的同情和愛心；（要注意書信的格式）以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對(duì)和平的渴望對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨；以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。