【正文】 。(1)喜悅好奇的心理，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。(2)寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時他已清醒地認(rèn)識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻。師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體)。分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫。運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。過渡：民間故事的第三個特點是“語言口語化……”，請同學(xué)們舉例說明。五、分析語言特色指名舉例說明。過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)特色討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表。魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個什么道理?七、明確主題思想指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。教師板書：正能壓邪。八、課內(nèi)思維訓(xùn)練題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》導(dǎo)入：相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不忠，就把王后給殺了?？伤€不解氣，以后每天晚上都娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，每次講到最緊要的時候天就亮了。國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，只得讓她活了下來。此后，她每天晚上都給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。老師板書：漁夫的故事二、提寫生字詞:(同時提醒課代表飯后自習(xí)再提寫一次)三、劃分段落，抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并找出各段的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞組成最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。四、理清課文結(jié)構(gòu)學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：(12)捕魚撈瓶，(315)放魔出瓶，(1623)誘魔入瓶，(2425)投瓶入海。學(xué)生(內(nèi)向型性格同學(xué))復(fù)述故事情節(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。五、有表情地分角色朗讀對話，分析人物形象，指導(dǎo)學(xué)生在讀時要有表情(讀出重音、語調(diào))朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。自由回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢。兇殘狡猾卑鄙愚蠢。人物描寫方法通常有外貌描寫、語言描寫、心理描寫等，剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?稍作思考，自由回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。賞析修辭之妙：外貌描寫的作用。指名(較差同學(xué))回答運用了什么修辭手法——比喻。師生對口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體)。分析作用(較好同學(xué))：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。小結(jié)：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫。運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。六、這個故事說明了什么道理?先讀準(zhǔn)題目：道理指名(由閱讀能力較差的同學(xué))回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。復(fù)習(xí)朗讀《說虎》教師板書：正能壓邪。七、課內(nèi)思維訓(xùn)練題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：從二者中選擇一個，結(jié)合課文進行合理想象，并說明依據(jù)點，要寫到課堂練習(xí)本上。先組內(nèi)展示，然后班級交流。從前有一個漁夫，家裏很窮。他每天早上到海邊去捕魚，但是他自己立下一條規(guī)矩，每天至多撒四次網(wǎng)。有一天早上，撒了三次網(wǎng)，什麼都沒撈簦他很不高興。第四次把網(wǎng)拉攏來的時候，他覺得太重了，簡直拉不動。他就脫了衣服跳下水去，把網(wǎng)拖上岸來。打開網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)裏有一個膽形的黃銅瓶，瓶口用錫封簦錫上蓋羲羅門的印。漁夫一見，笑逐顏開，說道：「我把這瓶子帶到市上去，可以賣它十塊金幣?！顾推繐u了一搖，覺得很重，裏面似乎塞滿了東西。他自言自語地說：「這個瓶裏到底裝的什麼東西?我要打開來看個清楚，再拿去賣。」他就從腰帶上拔出小刀，撬去瓶口上的錫封，然后搖搖瓶子，想把裏面的東西倒出來，但是什麼東西也沒有。他覺得非常奇怪。隔一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。漁夫一看見這可怕的魔鬼，呆呆的不知如何應(yīng)付。一會兒，他聽見魔鬼叫道：「所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!」「魔鬼!」?jié)O夫說道，「所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎麼鉆到這個瓶子裏的呢?」魔鬼定神一看，眼前不是所羅門，而是一個漁夫，便說道：「漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!」「我犯了什麼罪?」?jié)O夫問道，「我把你從海裏撈上來，又把你從銅瓶裏放出來，救了你的命，你為什麼要殺我?」魔鬼答道：「你聽一聽我的故事就明白了?！埂刚f吧，」?jié)O夫說，「簡單些?！埂改阋?，」魔鬼說，「我是個無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個銅瓶裏，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海裏。我在海裏呆簦在第一個世紀(jì)裏，我常常想：『誰要是在這個世紀(jì)裏解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。』一百年過去了，可是沒有人來解救我。第二個世紀(jì)開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀(jì)裏解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他?！豢墒菦]有人來解救我。第三個世紀(jì)開始的時候，我說：『誰要是在這個世紀(jì)裏解救我，我一定報答他，滿足他的三種愿望?！豢墒钦^了四百年，始終沒有人來解救我。於是我非常生氣，我說：『從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死?！粷O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法?！?jié)O夫叫道：「好倒霉啊，碰上我來解救你!是我救了你的命啊!」「正因為你救了我，我才要殺你啊!」「好心對待你，你卻要殺我!老話確實講得不錯，這真是『恩將仇報』了!」「別再羅唆了，」魔鬼說道，「反正你是非死不可的?！惯@時候漁夫想道：「他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！轨妒撬麑δЧ碚f：「你決心要殺我嗎?」「不錯?！埂笐{羯竦拿字起誓，我要問你一件事，你必須說實話?！埂缚梢?，」魔鬼說，「問吧，要簡短些?！埂改悴皇亲≡谶@個銅瓶裏嗎?可是照道理說，這個銅瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀?」「你不相信我住在這個銅瓶裏嗎?」「我沒有親眼看見，絕對不能相信。」這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢的鉆進銅瓶。漁夫見青煙全進了銅瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)裟ч淼目諼譴笊說：「告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到海裏去?！?jié)O夫的故事》節(jié)選自《天方夜譚》(又名《一千零一夜》，也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集，世界著名的文學(xué)作品之一。天方，阿拉伯的古稱，夜譚，這里指夜里講的故事。相傳古代阿拉伯有個叫魯亞爾的殘暴國王，每夜要娶一個王后，第二天就殺掉另娶。多少女子慘遭不幸。宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他女子，自愿嫁給國王。她很會講故事。第一夜，就使國王聽得入迷。故事講到最動人的地方，天亮了，國王要去上朝，只好留下她不殺，好把故事聽完。此后，她就夜夜講故事。一個故事接一個故事，一個故事套一個故事。一直講了一千零一夜。國王終于被感化而悔悟，不再殺她。《一千零一夜》因此得名。書中的故事，內(nèi)容十分豐富多彩。有冒險故事、戀愛故事、歷史故事、也有寓言和童話，故事的背景很廣闊，有的在巴格達，有的在埃及，有的在法蘭西，有的在中國。故事既帶有傳奇的色彩，又富于幻想和濃郁的生活氣息。反映了古代阿拉伯的社會情況和風(fēng)俗人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力。多少世紀(jì)以來，這本故事集一直受到阿拉伯和世界各國人民的喜愛。今天我們學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》，就極其生動地敘述了漁夫打魚，遇見魔鬼，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過《漁夫的故事》教案反思篇十三誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶?！捌瘘c閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠(yuǎn)記住了貪得無厭不會有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認(rèn)識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創(chuàng)造!1．根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。2．能初步認(rèn)讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。1．知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。2．物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)1．導(dǎo)入活動(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發(fā)幼兒興趣。(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?2．閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。(1)出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?5．理解故事內(nèi)容(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片3中的相應(yīng)小圖)②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么？(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節(jié)。4．情感升華(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?小結(jié)：老太婆因為太貪心，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢?！陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕?jīng)典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下對本活動的理解和看法。從教學(xué)目標(biāo)來看，本次活動的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。從教學(xué)策略來看，本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。改進建議1．教師的有效提問。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應(yīng)該落在對幼兒的關(guān)注、了解上，在活動前要多準(zhǔn)備、多思考。2．教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。