【正文】 ； ⑵ 品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；⑶激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含 ⑷培養(yǎng)語言表達(dá)能力；情感與價值目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵 學(xué)習(xí)重點難點重點：a品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；b、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含； 由于年代相隔比較久遠(yuǎn)，學(xué)生要走進(jìn)那個時代和在此大背景下產(chǎn)生的思想情感應(yīng)該是比較困難，所以我認(rèn)為：難點：激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含學(xué)法引導(dǎo)：由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生通過查閱歷史教科書、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個時代的情況，以加深對本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個時代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。從標(biāo)題入手，把握標(biāo)題的淺層和深層含義，它既是求知的第一本書，也是人生的第一本書；再通過對全文的閱讀進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容。結(jié)合文章時代背景，聯(lián)系生活體驗，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)而引發(fā)對人生和生命的思考，有所感悟。課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問題。理解思想感情和語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點撥。課時劃分（兩課時）《我的第一本書》劉昕 齊常山 任志剛 任念國第一課時教學(xué)目標(biāo)：識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。了解第一本書的深刻含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課對于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，最不稀罕的可能就是教科書，很多學(xué)生甚至不勝其煩，但你們可知道，在我國二十世紀(jì)二三十年代，由于帝國主義的侵略，國內(nèi)軍閥的混戰(zhàn)中國民眾背井離鄉(xiāng)，衣食無著，無以為生；也由于千百年來封建統(tǒng)治的愚民政策，致使中國教育落后，特別是遙遠(yuǎn)荒僻的山村,人們的生活蒼涼，精神幾近空白,在這樣一個貧乏的世界里,能找到一份精神的樂趣,當(dāng)是畢生銘記的，今天，我們將走進(jìn)詩人牛漢的隨筆《我的第一本書》去感受苦難生活境況中第一本書帶給詩人的精神給養(yǎng)。二、自學(xué)指導(dǎo)一 檢查預(yù)習(xí)作者簡介：（學(xué)生參照注釋記憶，教師補(bǔ)充）牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，是七月詩派的重要成員。1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。（定時完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。)⑴給下列加點字注音?？?k249。)似 摻(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)讀⑵ 解釋下列詞語。幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像三、自學(xué)指導(dǎo)二 誦讀感知，把握內(nèi)容學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議 a出示復(fù)述課文的要求：⑴5分鐘默讀課文，注意用筆勾劃疑難點。⑵交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。⑶發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。⑷語言簡潔生動，表達(dá)流暢自然。b交流評議：⑴兩人一組交流，目的是讓每一學(xué)生都參與探究閱讀⑵采用故事接龍的方式全班交流，將課文分成4 部分，男女生各出兩人，每人講一部分，比一比哪個講的好。理清文章行文線索。(我的第一本書)你認(rèn)為文中第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過讀課文有何感受？請在文中找出描寫作者境遇的語句?！段业牡谝槐緯返诙n時教學(xué)目標(biāo)： a、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含； b、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在大體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀課文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，一起來探究解決。學(xué)生討論，暢所欲言，對典型問題，質(zhì)疑討論，教師點拔二、自學(xué)指導(dǎo)一 合作探究，領(lǐng)悟情感這一本書中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？作者在這篇回憶童年的文章中滲透一種什么樣的思想感情？本文的情感抒發(fā)滲透一字里行間。深深打動我們的不僅是關(guān)于第一本書的故事，更是作者通過對他第一本書的追述，以熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情，同學(xué)朋友之誼，以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會句子的深刻含義。三、自學(xué)指導(dǎo)三 品味語言，培養(yǎng)語感（理解下列句子的含義）。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(它是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果不寫這本“書”，那么這幾十年的創(chuàng)作就失去了意義。因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本），它值的我用崇敬的心情支贊美。（我的第一本書對我影響之大，我要回報它），對于元貞來說，是他一生惟一的一本書四、拓展提高 ：一本書載著友誼，載著親情，也載著苦難的那個時代的樂趣和溫情，那你有沒有什么東西也有著非同尋常的意義？五分鐘后交流。（設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動、激活生活體驗，展開聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。）王，課堂小結(jié)：我們現(xiàn)在生活的很幸福，我們應(yīng)該懂提珍惜身邊的人和身邊美好的一切。六、考考你：給加點的字注音：酷（）似 磨蹭（）馱（）燈 哄（）堂大笑 枉（）讀摻（）和 塾（）師請仿照下面的句子再寫幾句話，使之構(gòu)成排比句式，且話題統(tǒng)一。沒有一本書的家,是沒有一朵花的花園,沒有一本書的家是沒有一只鳥樹林。作者的童年是苦澀的，但作者卻感到“快樂和夢幻”,文章是從哪幾個方面來體現(xiàn)作者這種獨特感悟的？作者為什么說“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值的我用崇敬的心情支贊美。”（結(jié)合全文回答）作者對喬無貞一生的處境抱什么態(tài)度？閱讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（３～８自然段），回答問題。① 下面句子哪一句用在原文中更好，請選擇并說出理由a 他把我們兩個半本書修修補(bǔ)補(bǔ)。b 他居然把我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)。②父親看見我的課本，為什么會顯得那樣的愁苦？③父親聽見“我”的解釋，為什么只是“深深嘆著氣”，而且說“元貞比你有出息”？