【正文】 畫面需要，采取移位、游動的觀察方法，減少透視造成的物體與物體之間的重疊、遮擋，建立靈活自由的位置經(jīng)營關(guān)系；形體處理采取夸張、變形的手法，改變客觀形象的自然狀態(tài)，使之平面化，構(gòu)色設(shè)置可強(qiáng)化主觀色彩，并多采用平鋪的手法。畫面不求自然客觀的完整，而強(qiáng)調(diào)人為秩序和形式構(gòu)成的完整和新穎。這里，我們把這兩個單元的訓(xùn)練詳細(xì)介紹如下。（1）客觀性平面歸納寫生 a、構(gòu)圖意匠客觀性平面歸納寫生的構(gòu)圖，整體上仍然可采用一點透視，強(qiáng)調(diào)在構(gòu)圖上的自然序列，但同時要求在面對客觀物象時排除光的干擾，不求光影變化。還必須弱化透視空間，把復(fù)雜的立體形態(tài)做平面化處理，將層次豐富的色彩做整色提煉?？陀^性平面歸納寫生訓(xùn)練要點解析 b、構(gòu)圖 仍可采用一點透視。畫面中物象的空間位置或組合方式可依照所描繪物象客觀存在的狀態(tài)來布局，但必須迫使一切形象朝平面狀態(tài)轉(zhuǎn)化，拋棄對客觀對象立體空間感和遠(yuǎn)近虛實感的描繪。注意調(diào)整描繪的位置或角度，使畫面形與形之間的組合安排舒展、和諧。c、構(gòu)形在對畫面及其形象進(jìn)行主觀處理進(jìn)，形體不作太大的變形。在尊重客觀物象基本形態(tài)的前提下，作平面化處理。也就是說，形態(tài)要寫實，但不追求三維立體效果，不求個體形象自身的明暗層次的變化舍棄客觀物象所呈現(xiàn)的亮部、中間部、明暗交界線、暗部、反光部等素描調(diào)子的變化。在形的處理上，可將不必要的繁雜細(xì)節(jié)部分進(jìn)行簡化，使造型簡練、單純、裝飾感更加突出。在單個物體的塑造中，要選擇最完美、最能體現(xiàn)這個物體基本特征的角度，減少因角度不佳而造成的在空間透視上的進(jìn)深感以及形體之間的互相遮擋。d、構(gòu)色不求客觀物象微妙色彩的表現(xiàn)，而是通過“分階法”和“限色法”，將客觀物象五彩斑斕的色彩層次予以充分的概括、提煉、舍棄由色相、明度、純度構(gòu)成的層次豐富的色彩變化。把單個物體上的色彩作整色處理，強(qiáng)調(diào)物體與物體之間的固有色的整體對比。色彩也不作太多變色，給人一種較為寫實的平面化效果。當(dāng)然，也可根據(jù)自己的感受和畫面需要，強(qiáng)調(diào)光源色（條件色）或環(huán)境色的變化，在一些局部可增加主觀色，強(qiáng)化畫面主題，增強(qiáng)畫面的視覺效果。（2）主觀性平面歸納寫生比起客觀性平面歸納寫生來，主觀性平面歸納與生在構(gòu)圖、構(gòu)形和構(gòu)色方面具有較大的主觀性。其最突出的特征是畫面的完全平面化，因此也是對平面化裝飾手法和樣式的更深入的研究。主觀性平面歸納寫生訓(xùn)練要點解析 a、構(gòu)圖 運用散點透視、多點透視來觀察物象，將固定的視點變?yōu)榭梢苿拥囊朁c，弱化甚至完全不考慮客觀物象的自然組合和遠(yuǎn)近關(guān)系，化多維的立體空間為二維的平面空間。在面對客觀物象進(jìn)行寫生構(gòu)圖進(jìn)，原則上可以東寫西抄，上取下拿，舍棄枝節(jié)，取其主要。重要的是應(yīng)將單獨的、分散的、互無聯(lián)系的形象素材有條理、有規(guī)律、有主次的組織在一起，通過大小、疏密、方向或重疊、移位、錯接、倒置等手法，將圖像散開平攤在畫面上，經(jīng)過人為布局，安排、組成新的形式。b、構(gòu)形形的平面性不僅直接關(guān)系到畫面的構(gòu)圖、布局，同時也是設(shè)色依照的基本形象。因此，研究平面性歸納中的造型，首先要學(xué)會將客觀立體物象轉(zhuǎn)化為平面化形體。在平面化構(gòu)形時，要注重展現(xiàn)對象最具特征和視覺效果的角度，利用平視觀察、剪影觀察和夸張、變形的手法，對客觀原形進(jìn)行變化。形象的處理強(qiáng)調(diào)從形體特征和結(jié)構(gòu)入手，并強(qiáng)調(diào)“整形變化”、“萬變不離其宗”。c、構(gòu)色依據(jù)客觀對象色彩為本源作變化，但不作單純的固有或環(huán)境色、條件色的簡單模仿，而是在面對客觀物象所產(chǎn)生的基本色彩感受的前提下，加入主觀的處理，強(qiáng)化形象的變色。在畫面色彩的對比中，可運用色彩對比法則諸如調(diào)和、均衡、節(jié)韻、點綴、統(tǒng)調(diào)等來進(jìn)行調(diào)節(jié)畫面，以取得色彩關(guān)系的和諧或完美。室內(nèi)色彩設(shè)計教案篇五2011—2012學(xué)年第一學(xué)期設(shè)計色彩授課教師：劉維授課班級：11高職電腦藝術(shù)設(shè)計 授課時數(shù)：6周一、教學(xué)目的與任務(wù)：色彩教學(xué)是設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，通過設(shè)計色彩課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計色彩概念，現(xiàn)代色彩設(shè)計的理論，訓(xùn)練實際色彩設(shè)計能力和現(xiàn)代藝術(shù)的審美觀。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的概括能力和歸納能力。二、教學(xué)的基本要求：掌握色彩的基本對比規(guī)律；色彩的感情；色彩的心理聯(lián)想。了解色彩設(shè)計的意義及特征；掌握色彩設(shè)計的方法和程序。通過相關(guān)實驗，使學(xué)生了解設(shè)計色彩的設(shè)計制作方法、技巧，增強(qiáng)審美能力及構(gòu)思設(shè)計能力。使學(xué)生理解歸納色彩的功能和意義。三、教學(xué)重點：掌握色彩設(shè)計的方法和程序。四、教學(xué)難點：理解色彩歸納的功能和意義。五、教學(xué)要求：在教學(xué)中遵循由簡到繁循序漸進(jìn)的原則、因材施教的原則；啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感的同時注重學(xué)生的個性特點。六、教學(xué)準(zhǔn)備：范畫58張；色彩幻燈（課件）資料等。七、教學(xué)方法：主要以課堂之實踐訓(xùn)練與寫生為主設(shè)計色彩創(chuàng)意運用為輔，結(jié)合理論知識的講解采用直觀的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際能力和繪畫特點因材施教。教學(xué)以技法訓(xùn)練為主，采用集體講課和個別輔導(dǎo)方式相結(jié)合，以教師示范方式加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過分析研究古今中外的優(yōu)秀作品和技法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮個性特點，探索色彩表現(xiàn)的多樣性。八、教學(xué)安排：（一）、色彩理論10時，講評2課時（累計）；（二）、實踐訓(xùn)練80時，機(jī)動4課時，共計96課時。（三）、教學(xué)教具：水果、陶罐、襯布，上課前十分鐘布置好寫生物品。寫生范畫及色彩歸納作品13幅。九．教學(xué)過程（理論授課部分）：組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。導(dǎo)入新課：《設(shè)計色彩》第一章 色彩的基本原理（第一周）第一節(jié)色彩原理色彩的來源 ①對光的認(rèn)識 ②有光才有色色彩的分類①原色：無法調(diào)配出來的三原色。（紅、黃、藍(lán)）②間色：兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱間色。（橘黃、綠、紫）③復(fù)色：三種或三種以上的顏色混合產(chǎn)生的色。如：紅灰、黃灰、綠灰、紫灰然等。色彩的三要素①色相：色彩的相貌。②明度：色彩的明暗程度。③純度：色彩的飽和鮮艷度。影響色彩關(guān)系的要素①光源色：不同光源發(fā)出的強(qiáng)弱不同的光色。光源自身有色彩。（物體的色彩是在某種光源的照射下產(chǎn)生的，并隨光源色和周圍環(huán)境的色彩變化而改變。發(fā)光的物體有不同光源的差別，不同光源發(fā)出的光波波長、強(qiáng)弱、比例、性質(zhì)都不相同，形成各種不同色光，這種色光稱光源色。）②固有色：物體自身固有的色彩。如紅花、綠葉。（物體固有的物理屬性在正常的日光下所呈現(xiàn)出的色 彩，人們一般將日光下的物體呈現(xiàn)的色彩稱作物體的固 有色。根據(jù)光學(xué)的原理，任何物體都不存在固定不變的 固有色，物體的色彩與日光的變化息息相關(guān)，還受到物 體周圍環(huán)境各種反射光的影響，所以，物體的固有色不 是固定不變的。）③環(huán)境色：也稱條件色，即環(huán)境的色彩反射在物體形成的效果。（指在正常的光線照射下某一物體反射出的一種色光，又稱反射光。在物體的暗面背光部分及物體之間相近的部位，受環(huán)境影響較大。表面光滑物體反光量大，表面粗糙的物體，對周圍的影響較小。）④空間色：空間色是物體距離的遠(yuǎn)近不同產(chǎn)生的色彩透視現(xiàn)象。色彩的屬性①暖色系：指的是包括黃、紅、褐、褚的所有色彩。它們給人們以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。②冷色系：指的是包括綠色、紫色、藍(lán)色的所有色彩，它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。冷色和暖色并非是絕對的，一些冷色在它所屬的冷色系中通過對比，具有的偏冷傾向。③補(bǔ)色對比：補(bǔ)色是在色相環(huán)中通過直徑相對的顏色，如紅與綠、黃與藍(lán)、橙與紫一種特定的顏色只有一種補(bǔ)色。一對補(bǔ)色放置一起，能產(chǎn)生最強(qiáng)烈的對比。④同類色：相同類別的色彩稱同類色。如檸檬黃、淡黃、中黃、土黃。⑤近似色：同類別色彩或相近的不同類別色彩稱為近似色，如桔黃與桔紅、朱紅與大紅就是近似色。⑥協(xié)調(diào)色：指的是所使用的色彩在形式、內(nèi)容、表現(xiàn)、手段都處于相互幫襯，相互制約，協(xié)同一致的相互關(guān)系，如原色與間色、間色與復(fù)合色、復(fù)合色與灰色的協(xié)調(diào)等。色彩的對比：當(dāng)兩個色塊并置在一起時，它們就會產(chǎn)生對比。根據(jù)對比的種類可分為：色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比。色調(diào)與色彩的協(xié)調(diào)：（1）色調(diào)：即色彩的基調(diào)，也就是色彩的一種基本傾向。（2）色彩的協(xié)調(diào)：色彩的協(xié)調(diào)是指兩個或兩個以上的色彩按比例、有次序地組織在一起，給人感覺美、愉快、喜歡和舒適的色彩組合搭配。色彩的協(xié)調(diào)并不是唯一的色彩組合，有時不協(xié)調(diào)色也會產(chǎn)生富有表現(xiàn)力的效果。色調(diào)：紅暖色調(diào) 蘭冷色調(diào) 灰色調(diào)色彩協(xié)調(diào)：蘭橙色彩協(xié)調(diào) 黃蘭對比色協(xié)調(diào) 紅綠補(bǔ)色協(xié)調(diào)第二節(jié) 色彩的表現(xiàn)及類別繪畫色彩繪畫色彩是最早用來記錄人類活動的手段之一。我們的先民把自己的勞動、祭祀、游戲及各種生活的場景描繪在洞穴、器具和自己的身體上時就使用了色彩。例（名作欣賞）： 《日出印象》油彩印象派就是這幅畫而得名，印象畫的誕生，是美術(shù)史上一次重大的革命，我們今天變化多端的設(shè)計色彩就直接吸收了印象派提供的營養(yǎng)，它科學(xué)的分析和表現(xiàn)了光色之間的關(guān)系，簡單、明了、生動。迄今為止這種繪畫仍然受人喜愛?！秮喭z少女》布油畫畢加索畢加索是現(xiàn)代美術(shù)史上一位重要的人物，在很多重要的流派中他都占有十分顯著的一頁。1907年他畫出了《亞威儂少女》，這幅畫是立體主義宣言式的作品，它幾乎改變了人們對繪畫觀看角度，引導(dǎo)人們用多維的視點來觀察事物，從而開啟了藝術(shù)創(chuàng)造的多元局面。裝飾色彩裝飾色彩并非像寫實繪畫那樣去復(fù)原和記錄現(xiàn)實，也不要求像印象主義那樣來表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀感受，而是參與人的日常生活，它強(qiáng)調(diào)的是視覺層面的審美效應(yīng)。如人類的服飾、食品、居住環(huán)境等方面起到了許多不可缺少的作用。例《阿德勒布羅赫鮑爾像》布上油畫克利姆特維也納分離派是現(xiàn)代主義中最有裝飾性的色彩流派。它大量地吸收了印象主義點彩派的基本色彩技巧，又結(jié)合了歐洲的宗教色彩精神，并在內(nèi)容上體現(xiàn)了世俗生活細(xì)節(jié)。為美術(shù)史增添了光彩奪目的一頁?！斗侵迗鼍啊费b飾色彩是我們生活中無處不在，從服飾到日常用品都有裝飾色彩的參與。這張圖片中非洲人的黑色皮膚和藍(lán)色衣服，以及紅紅綠綠的飾物構(gòu)成了很協(xié)調(diào)的裝飾效果?！栋＜氨诋嫛钒＜笆鞘澜缟衔拿鞴艊唬齽?chuàng)造了燦爛的文化。從這件用同類色對比畫出來的作品可以看出，運用裝飾性色彩也是埃及藝術(shù)的一個古老傳統(tǒng)?！毒劽纨埣y》龍這個符號總是以黃色為基調(diào)，在歷代帝王的服飾上都是作為一種權(quán)力的象征。構(gòu)成色彩構(gòu)成色彩是人們經(jīng)過大最和長期的藝術(shù)訓(xùn)練后才逐漸總結(jié)出來的色彩經(jīng)驗，是人類的理性文化成果。例:《構(gòu)成》布上油畫蒙德里安《vege200》布上丙稀瓦薩雷莉設(shè)計色彩設(shè)計色彩無法獨立存在，它的存在價值緊密地和它為之服務(wù)的產(chǎn)品內(nèi)容相聯(lián)系，簡而言之，這必須進(jìn)入應(yīng)用層面，要附著在一個產(chǎn)品上，它是對商品質(zhì)量的另一種詮釋。它對提升商品價值有無法估計的可能性。第三節(jié) 色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法寫生寫生是學(xué)習(xí)色彩的人必須接受的訓(xùn)練，寫生的目的是訓(xùn)練學(xué)生把自己觀察到的色彩通過手和眼復(fù)原在平面上，使學(xué)生能認(rèn)識到物體的固有色、環(huán)境色、光源色之間的聯(lián)系；讓他們建立起這樣的意識，即必須經(jīng)過描繪者的主觀參與，客觀對象在畫面上的色彩才可能協(xié)調(diào)；并使學(xué)生掌握用色彩描繪形體的能力?！栋讟辶帧?庫因芝俄羅斯畫家?guī)煲蛑ツ墚嫵龊苌衩貧夥?，他總是先用玫瑰色來涂底然后在此之上作畫，使整個畫面彌漫一種幽雅的光亮，他對景寫生，卻能在作品中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。臨摹臨摹大師的作品，是直接向大師學(xué)習(xí)，把大師通過艱苦探索得來的成果吸收為自己的知識。借鑒這是向大師們學(xué)習(xí)的第二個步驟。把大師的作品復(fù)印成單色的線描，然后根據(jù)原作的基本色彩關(guān)系構(gòu)成進(jìn)行顏色的置換，畫成變體畫。這種方法可以使學(xué)生既接受大師的影響又能自己進(jìn)行發(fā)揮。創(chuàng)造通過對大師的各個階段的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生們用殘留在記憶中的色彩關(guān)系獨立地作畫，這樣，大師們的色彩經(jīng)驗就自然而然地和他們的作品融為一體了。第四節(jié)色彩的工具水溶性繪畫材料與工具（水粉畫、水彩畫、中國畫）脂溶性繪畫材料與工具（油畫、漆畫）直接使用性繪畫材料與工具（水彩筆、蠟筆、色粉筆、馬克筆）（顏料）遠(yuǎn)古時代，原始人就開始用有色的礦物粉末和植物色汁來描繪狩獵生活和裝飾自己。后來，顏料用途越來越廣泛，品種也越來越豐富。中國傳統(tǒng)顏料以石色和草色為主，西方的顏料主要是礦物質(zhì)和金屬顏料，油畫顏料是歐洲人發(fā)明的。隨著繪畫、染織、陶瓷、工藝的發(fā)展，又形成了各自特有的顏料種類。顏料從性質(zhì)來分，主要有兩大類，一是礦物質(zhì)的；二是植物質(zhì)的。按品種又可分成不同的種類，如繪畫顏料是依據(jù)不同的特性，其表現(xiàn)的手法也不盡相同。作業(yè)布置：色相、明度、純度推移訓(xùn)練（2—3幅）第二章 色彩的情感與表現(xiàn)（第二周）一、不同的色彩情感（1）色彩的進(jìn)退與縮脹的特性a、純度高的色彩刺激性強(qiáng)，對視網(wǎng)膜的興奮作用大，有前進(jìn)感、膨脹感。而純度低的色彩刺激弱，對視網(wǎng)膜的興奮作用小，有后退 感、收縮感。b、明度高的色彩色光量多，色刺激大，有前進(jìn)感、膨脹感。而明 度低的色彩色彩光量少，色彩刺激小，有后退感，收縮感。c、紅、橙、黃色波長，有前進(jìn)感、膨脹感。而藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫等 色波長短，色彩有后退感、收縮感。d、暖色有前進(jìn)感、膨脹感。冷色有后退感、收縮感。e、有不同背景的襯托下，與大面積背景成強(qiáng)對比的色彩有前進(jìn)感、膨脹感。而與背景成弱對比或接近的色彩有后退感、收縮感。（2）色彩冷暖特性色彩的冷暖與物理溫度無關(guān)，色彩冷暖只是指人們心理對色彩的感覺。其區(qū)別是通過我們積累的視覺經(jīng)驗得到的，并加以聯(lián)想成為感知色彩的知覺力。如紅色聯(lián)想到火焰、血液等。藍(lán)色聯(lián)想到水或冰。這些聯(lián)想包含著明確的觀念，導(dǎo)致感情的反應(yīng)：紅色是暖色，藍(lán)色是冷色。（3）色彩的輕重與軟硬特性a、明度低的顯重，硬、收縮。明度高的顯輕，軟、膨脹。b、在同明度、同色相條件下，純度高的色彩感覺輕、軟，膨脹。純度低的色彩感覺重、硬，收縮。c、暖色如黃、橙、紅等給人感覺輕，軟、膨脹。冷色藍(lán)、藍(lán)綠、藍(lán)紫等給人感覺重，硬，收縮。（4）色彩的華麗與樸素特性純度高的（明度高、暖色）的色彩給人華麗感覺，而純度低（明度低、冷色）的色彩給人樸素感覺。（5）色彩的積極與消極特性影響色彩感情最明顯的是色相，其次是純度，再次是明度。紅、橙、黃等暖色（純度高的色、高明度的色）是最令人興奮、鼓舞