【正文】 午進(jìn)行具有我校課程特色的康復(fù)訓(xùn)練與活動課程等實施。（4） 教師原則上進(jìn)行包班制，淡化課時觀點；強調(diào)教師專業(yè)化，追求團結(jié)協(xié)助。（5） 強調(diào)教學(xué)的有效性。注重學(xué)生、教師的可評估性；注重切合學(xué)生特點，以活動為平臺，以參與為手段。（6）課程設(shè)置與實施體現(xiàn)“和諧、支持”。應(yīng)是課程科目的相互支持，即國家課程與校本課程的和諧、支持，分科課程與綜合課程的和諧、支持，課程設(shè)置與班級學(xué)生需要的和諧、支持；如特定時期專題活動科目支持藝術(shù)（文藝）科目；應(yīng)是教師之間相互支持，跨部門的、同班級授課教師對的相互協(xié)助，相互支持，包括知識內(nèi)容協(xié)調(diào)、活動組織等；應(yīng)是對學(xué)生特殊教育需要的支持，授課教師（含主要負(fù)責(zé)人和協(xié)助教師）課內(nèi)課外注重學(xué)生個別教育需要的支持，滿足學(xué)生“最需要、最有可能發(fā)展”的教育需求，為學(xué)生提供“適宜”的教育，并做好學(xué)生的支持計劃、觀察記錄、評估以及文本性工作。令校園文化、班級建設(shè)、團隊建設(shè)、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同“和諧”發(fā)展。對于教師教學(xué)常量，歸結(jié)為：全體教師進(jìn)行按課表進(jìn)行教學(xué)，每周一二下午兩節(jié)課后分語數(shù)組進(jìn)行集體備課及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以學(xué)校課程方案為指導(dǎo)，在學(xué)校統(tǒng)一安排的課程表的基礎(chǔ)上，聾弱結(jié)合的班級教師，結(jié)合本班學(xué)生實際需要，由班主任執(zhí)筆，共同制定班級課程課。報教導(dǎo)處備案，批準(zhǔn)后實施。學(xué)?！罢n程計劃”作為班級課程設(shè)定參考藍(lán)本，各班進(jìn)行課程表設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生實際，體現(xiàn)課程設(shè)置對班級學(xué)生需要的“支持”。例如：經(jīng)研究確認(rèn)一年級生活數(shù)學(xué)課課時不夠，可從健康等課時中適當(dāng)調(diào)節(jié)。班級課程表一般在開學(xué)初由教導(dǎo)處設(shè)定，班級根據(jù)實際調(diào)整后并報教導(dǎo)處批準(zhǔn)后實施。召開班級教學(xué)研討會，確立進(jìn)行綜合課教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于單科科目的實施，也可相結(jié)合的綜合進(jìn)行。就需要班級教師召開教學(xué)研討會，并做好會議記錄，結(jié)合自己所教學(xué)的科目共同坐下來確定一些教學(xué)主題。如進(jìn)行“我愛我家”實踐活動時，勞動技能課可開展家庭清潔衛(wèi)生的技能的教育、生活語文進(jìn)行相關(guān)的家庭的識字教學(xué)。教育教學(xué)的評估我們同樣強調(diào)多元的評價，如任課教師互評，家長評價等。（二）大力開展“校園文化”建設(shè)全校教師、學(xué)生德育緊緊圍繞“校園文化”開展相關(guān)活動；教學(xué)活動注重“文化”的體現(xiàn)加強德育管理干部隊伍和班主任隊伍建設(shè)。大力做好班級文化建設(shè)工作，進(jìn)一步加強《xx》等課題的研究力度。切實抓好常規(guī)管理工作。繼續(xù)貫徹教育教學(xué)“德育為先”的理念。充分發(fā)揮團隊在德育中的主力軍作用，進(jìn)一步完善衛(wèi)生紀(jì)律“評比”制度及實施方法；大力開展各項德育主題教育活動。如愛國、感恩等主題活動；各工作組大力開展校園美化、校園內(nèi)涵體現(xiàn)活動。（三）實施校本研究學(xué)校校本研究的最終體現(xiàn)形式之一是——教本。在我們在開展校本課程開發(fā)的過程中，必須注重資料的積累，這是促進(jìn)我們校本教本編寫的大好時機。確立幾門開發(fā)教本科目。新設(shè)置的科目為校本教本的突破口，在在結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置的過程中，我們覺得可結(jié)合實際體現(xiàn)“校本”，初步確定“生活語文”與“生活適應(yīng)”為兩大校本編寫的方向。生活適應(yīng)能力作為有智障孩子而言顯得尤為重要，增強社會適應(yīng)能力，獲得生活技能為目標(biāo)，開展與學(xué)生生活相關(guān)的適應(yīng)能力、生活自理能力等方面教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)智障學(xué)生獨立生活的能力。成立研究小組。設(shè)立年級段組長，每個年級段訂立一個研究方題，每年撰寫一篇相關(guān)論文，上好一節(jié)研討課。落實科研、交流時間。發(fā)揮能動性。各科任教師對于自己任教的科目，在年級段組長的組織下，開始收集積累課題研究資料。教師對于自己教授的科目，應(yīng)發(fā)揮積極作用。做好集體備課工作。以教研組為單位，確保每周進(jìn)行一次教研活動（含熱點探討、經(jīng)驗分享、集體備課活動等形式）。主題教研：積極組織教師參與探討論文、提升科研能力為主的常規(guī)的交流活動。結(jié)合《績效工資考核》方案實施，教師每人每年需完成一篇以上具有獨立產(chǎn)權(quán)的論文。加強教研成果匯編工作?；I備教師論文專集，校本教材的教本編制、其他教研成果等。以上幾點不可能囊括我們本學(xué)期要做的教學(xué)工作，我們將計劃與靈活相結(jié)合，不斷落實計劃的同時補充計劃，為學(xué)校更快更好地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（四）落實崗位培訓(xùn)，不斷提高教師素養(yǎng)。加強教師崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，圍繞“提升課堂教學(xué)技能”，繼續(xù)抓好青年教師兩字、手語以及說課、上課等基本功的日常訓(xùn)練，有布置，有檢查，有考核，努力夯實教師的教學(xué)基本功。通過青年教師說課、上課的系列活動，提高青年教師的教學(xué)能力。積極培養(yǎng)教師的三項技能：教學(xué)設(shè)計的技能，課堂調(diào)控的技能，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。組織教師學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。面對學(xué)校逐步由聾教育向培智教育轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)實，在抓好聾教質(zhì)量的同時加強培智教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一要立足校本培訓(xùn)，組織好教研組學(xué)習(xí)和校級層面的集中學(xué)習(xí)，推薦和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，提升教師的理論水平。二要積極組織教師參加市省級的教育教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三要組織外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬教師的視野。通過多層次多形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加快促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。加大青年教師培養(yǎng)力度，繼續(xù)分層次實施骨干教師錘煉計劃。組織安排好學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和區(qū)骨干教師的展示活動，安排好年內(nèi)青年教師的校級匯報展示活動。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師通過學(xué)校提供的各種平臺，在業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面得到較大的提升。九月份：各學(xué)科進(jìn)行學(xué)期備課，制定各學(xué)科教學(xué)及進(jìn)度計劃。為各科準(zhǔn)備教材及教學(xué)用書。組織教師外出學(xué)習(xí)聽課。語數(shù)試驗課 。默詞和式題比賽。實施最新大課間活動方案。每月三查。實習(xí)生到班。正式啟動對智障兒童隨聾班就讀工作的校本研究。十月份：1. “愛我中華杯”師生書法賽。2. 每月三查。3. 隨堂聽課。造句和口算比賽。實習(xí)生匯報課。語數(shù)試驗課。學(xué)生作業(yè)展。十一月份：語數(shù)試驗課。默寫課文與應(yīng)用題比賽。每月三查。隨堂聽課。智障學(xué)生自理能力大比武?！拔覑畚壹摇毕盗谢顒邮隆辉路荩好吭氯?。隨堂聽課。協(xié)同各部門搞好“慶元旦”活動。教師業(yè)務(wù)考核——中國手語、鋼筆字、粉筆字聾生寫話、作文比賽。智障兒童隨聾班就讀工作的校本研究成果匯報。組織好期末考試。完成總結(jié)及資料歸檔工作