7的教學反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-12 07:20本頁面
【正文】 一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背。然后，再通過接著畫一畫的辦法，比如已經畫了4個圓，再畫幾個圓就是6個圓了，再次體會6的組成和應用。這樣7的組成的教學和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背，也可以一對一對的背。通過形式多樣的操作活動，不僅僅是學數(shù)學，其實是在做數(shù)學，讓孩子在理解的基礎上記憶6和7的組成，為有關6和7的加減法打下良好的基礎。7的教學反思篇六本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題。處理好了情景創(chuàng)設的問題本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數(shù)字的興趣，初識7的乘法口訣。在本課中體現(xiàn)合作學習本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。課堂教學要強調知識之間的聯(lián)系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經有了25的乘法口訣的學習經驗，完全可以將學習26的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
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