【正文】 著重描寫了昆蟲這種渺小動物的“靈性”。法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因為沒有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實驗室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時間是他一生的黃金時期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人?？上]有等到諾貝爾獎金委員會下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了。變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計 變色龍教學(xué)設(shè)計及反思篇十二了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。理解小說故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴，也叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)二、作品背景及作者介紹契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》等。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨特之處。三、誦讀，整體感知文意學(xué)生速讀課文，初步感知文意。(1)疏解下列字詞。（出示課件）(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?學(xué)生分小組討論，回答，教師明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過。主要人物是。主要運用對話刻畫的性格特點。學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。學(xué)生梳理、概括，教師提示：最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時對小狗——對赫留金——第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r對小狗——對赫留金——第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——對赫留金——第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——對赫留金——第四次：廚師說不是將軍家的狗時對小狗——第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——對赫留金——初三語文教案第二單元第7課《變色龍》第2課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)重點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。教學(xué)難點理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)拼音寫漢字。（ku237。）梧洋（y236。）不（l224。i）伶（l236。）（zǎi）子（shāi）子填空。（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。（2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。（3）、文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實。二、局部揣摩學(xué)生合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?學(xué)生研討后回答，教師明確：在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變，充分暴露了他的心理。師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。教師明確：奧楚蔑洛夫是一個的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。三、分角色朗讀，體會形象特征角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。學(xué)生分組試讀。教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點評朗讀表現(xiàn)。研讀探究，理解小說主題四、學(xué)生默讀全文，合作研討：(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)這篇小說的主題是什么?五、系統(tǒng)小結(jié)腐朽、黑暗、冷漠、無望的社會，造就了一群異化的人，與其說作者在諷刺這群人，那還不如說是在詛咒這個社會！讀了這篇文章我用一句話對其理解：一個荒唐的年代，一個善變的警官，一個卑劣的受害者，一群無聊的人，還有一條無辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。初三語文教案第二單元第7課《變色龍》第3課時教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。教學(xué)重點領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程一、小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。(2)“我要揭你的皮，壞蛋”(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”(4)“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師再點撥明確：奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的，以及他的心理活動。學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。二、課堂小結(jié)同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。三、拓展延伸續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。四：達(dá)標(biāo)測評：（附后）五：板書設(shè)計八、教后反思：六：教后反思《變色龍》達(dá)標(biāo)測評（10分）姓名班級等級一、選擇題。（2分）詞語中加點字注音完全正確的是（）a、棲身(xī)豐腴(y)佯裝(y225。ng)b、污蔑（mi232。）逶迤（y237。）裙袂(m232。i)c、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)d、恐嚇（h232。）棱角l233。ng）精湛(zh232。n)三、閱讀短文，回答問題?！安贿^也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?！薄皼]錯兒，將軍家的！”人群里有人說?！芭叮　~爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……”上文所描寫的主要人物是（）（1分）a、席加洛夫 b、葉爾德林 c、奧楚蔑洛夫 d、赫留金《變色龍》借一種動物為題而實寫人，這種寫法是：（）（2分） a、借喻b、借代c、雙關(guān)d、暗喻作者塑造奧楚蔑洛夫這個人物典型的社會意義是（）a、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。（2分）b、抨擊腐敗無能的沙皇統(tǒng)治。c、說明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。d、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗，影射沙皇專制的虛偽和專橫。第三段中有許多省略號，有什么作用？（1分）________________________________________________________在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說說它的作用。（2分）________________________________________________________________________________________________________________初三語文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元第7課《變色龍》預(yù)習(xí)目標(biāo)了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞。理解小說故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。預(yù)習(xí)重點小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。預(yù)習(xí)過程一、作品背景及作者介紹契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等?！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨特之處。三、誦讀，整體感知文意1)疏解下列字詞。沉靜：無精打采：魁梧()：異想天開：洋溢()：伶俐()：恐嚇()：徑自：三、自我品讀初讀小說，我的感受是__________________________________________找出小說中感受最深的詩句，談?wù)勛约旱捏w會。四、探究質(zhì)疑讀完小說，我最想問的問題是_________________________________________________________________________________________________________________________________五、預(yù)習(xí)診斷一、根據(jù)拼音寫漢字。（ku237。）梧洋（y236。）不（l224。i）伶（l236。）（zǎi）子（shāi）子二、填空。1《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。教學(xué)設(shè)計文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實。劃線詞語詞義相同的是（）a、①我早晚要收拾你。②我來收拾殘局.b、①我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。②他穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。c、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過市場的廣場徑直走了。②他話了沒說，拿把鐵鍬徑直出了家門。d、①他是個荒唐的家伙。②在這里可以聽到最荒唐的新聞。三、找出文中社會環(huán)境描寫的句子并分析其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計 變色龍教學(xué)設(shè)計及反思篇十三通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護(hù)自己的方法。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。重點：了解各種動物保護(hù)自己的方法。難點：動物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機攝下了烏魚變色實驗的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護(hù)自己的，好嗎？（板書課題：動物的自我保護(hù)）1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運”絕然不同。2．師：我原來請大家在家中做了一個實驗，這是我和幾個同學(xué)一起做的實驗過程。（播放烏魚實驗的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實驗觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？生：我發(fā)現(xiàn)五天后