【正文】 圍，引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學生更好的領(lǐng)悟課文?！墩Z文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人。（一）情景導(dǎo)入看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。（二）出示學習目標設(shè)計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。（三）初讀課文，整體感知。齊讀課文，思考下列問題：用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學生對文本整體感知）散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。（四）品讀課文賞析語言找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。學法指導(dǎo)：示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導(dǎo)。感悟語言的對稱美預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。（五）再讀課文，感悟親情指名讀7段。扮演角色，心靈對話。學法指導(dǎo)：面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。學法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。（六）拓展延伸作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。七年級語文散步課文篇八尊敬的評委下午好：我說課的課題是莫懷戚的《散步》。下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導(dǎo)、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設(shè)計。本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學生生活。因此，我認為本文是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材?！罢Z文教學要讓學生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學任務(wù)之一。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學時，對于七年級學生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度?；谝陨戏治觯以O(shè)定的教學目標和重點、難點如下：本課教學目標為：1準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。2以文本為范例，指導(dǎo)學生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。3學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。根據(jù)教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：教學重點為：目標4教學難點為： 目標如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教學方法：以文本為范例，組織學生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。以小組形式，通過合作探究本文主旨。朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。多媒體輔助教學。指導(dǎo)學生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點（從內(nèi)容到形式）課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€鋪墊。 猜字游戲?qū)胫i面：上有老下有小—學生猜教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝。當堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文《散步》中也許能夠找到答案。（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關(guān)，為突破教學難點設(shè)伏。）2，聽讀、朗讀，整體感知（1）、聽課文錄音。（2）、輕聲地朗讀課文。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）（3）、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。(學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。4品讀課文 感悟親情我設(shè)計的主問題是：①、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進行討論老師在學生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。②、學生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）③關(guān)于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)探究課文，品味語言①、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）②、學生有感情的朗讀課文精彩片段。（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）?？紤]到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。板書設(shè)計：板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點。附：板書：百 善 孝 為 先+散 步 分歧 +（莫懷戚）||整個世界（責任 使命）