【正文】 讀讀它的故事。請(qǐng)看初讀提示。分組讀師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評(píng)委，眼看字、耳聽(tīng)讀，如果全對(duì)請(qǐng)擊掌一次；如果有錯(cuò)，請(qǐng)舉手幫助。檢測(cè)字音、連詞讀師：從大家的朗讀中，我聽(tīng)出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？（1）第一句：結(jié)合插圖理解船篷；聯(lián)系生活讀準(zhǔn)沙啦。（2）第二句：讀準(zhǔn)音難字翠、翅、鸚鵡、長(zhǎng)嘴（3）第三句：讀好靜悄悄的語(yǔ)氣（4）第四句：讀準(zhǔn)音難字哦、捕三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段（一）這搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的？師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著急說(shuō)，請(qǐng)自讀課文，到文中去找找，勾畫(huà)，爭(zhēng)取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái)。提醒匯報(bào)方式：我認(rèn)為這是一只（）的翠鳥(niǎo)，我從文中（）讀到的。（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美（1）體會(huì)總起句與分句的關(guān)系彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。（2）鸚鵡圖片對(duì)比，感知外形美麗師：老師去年買了一本書(shū)《發(fā)現(xiàn)最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看hellip；hellip；）師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。小結(jié)：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴就是他們的外形，請(qǐng)跟讀外形。所以，第二自然就是在寫翠鳥(niǎo)外形的漂亮。（三）鏈接文本《翠鳥(niǎo)》，感知?jiǎng)幼髅艚輲煟哼@不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？生：這還是一只會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)。（1）找捕魚(yú)動(dòng)詞師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用三角形標(biāo)注。生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖、飛、銜、站、吞師：同意嗎？生：同意師：從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)，準(zhǔn)備，我讀句、你表演。師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了；我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。（2）對(duì)比讀感知?jiǎng)幼髅艚輲煟耗銖奈覀兒献鲗?duì)比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅色的字寫出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快。師：是的，一下子、沒(méi)一會(huì)兒，一口寫出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。（3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著，起?。ㄋ模┻@只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？生闡述理由小結(jié)：哦，原來(lái)，我們觀察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。（五）齊讀課文，讀中感悟細(xì)致觀察師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀察鳥(niǎo)，還可以觀察一花一草一樹(shù)，甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察，一邊融入合理的想象，你將會(huì)與美好結(jié)緣，發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請(qǐng)同學(xué)雙手捧書(shū)，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥(niǎo)，起。四：指導(dǎo)寫字，落實(shí)形難字側(cè)重形難字搭、翠、嘴；歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字啦、響、哦。三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一（一）知識(shí)與技能：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。（二）過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課件一、談話導(dǎo)入師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）師：“?。】磥?lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥(niǎo)》”板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》二、復(fù)習(xí)生字師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得?！保ń處煶鍪旧郑瑢W(xué)生認(rèn)讀，組詞），師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文?！比⒊踝x課文，感受情感。讀課文，思考問(wèn)題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？（生答）（文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）齊讀第一段四、再讀課文，深入體會(huì)師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)，你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫小鳥(niǎo)樣子的句子。課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣？課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。五、升華主題出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣？？你以后打算怎么對(duì)待小動(dòng)物？”六、積累與擴(kuò)展。生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專門編排的習(xí)作單元，它以觀察為主線，通過(guò)一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)留心觀察和細(xì)致觀察的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在編排體例上，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然后是交流平臺(tái)和初試身手，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍事物的重要性?！洞畲镍B(niǎo)》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅，對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo)，常人往往熟視無(wú)睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，對(duì)其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意。因此，本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。正確讀寫本課的生字新詞，了解作者所觀察的事物。品析生動(dòng)表達(dá)的語(yǔ)句，感受作者觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課板書(shū)課題，強(qiáng)化生字。了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫。檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，整體感知圍繞課后習(xí)題，自主讀文，相互交流。思考：作者和母親在探親途中，對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深入發(fā)現(xiàn)聚焦作者觀察的事物，咂摸語(yǔ)句，感悟作者觀察的細(xì)致?；乜蹎卧黝}，暢談對(duì)主題的理解。歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。三年級(jí)搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥(niǎo)，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的39。新朋友，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。（一）在語(yǔ)境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。（二）通過(guò)朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。（三）場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。（一）觀察篇章頁(yè)，明確目標(biāo)。，朗讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（二）搭字入手，整體感知。，識(shí)寫搭字。，整體感知。（三）走進(jìn)開(kāi)頭，聽(tīng)覺(jué)觀察1．梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。2．觀察船夫搖擼，體會(huì)雨天船行的美好。3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽(tīng)。（四）精讀細(xì)品，視覺(jué)觀察1．查找關(guān)鍵詞，說(shuō)對(duì)小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。，總結(jié)觀察方法：眼睛看。，過(guò)渡下文，體會(huì)觀察樂(lè)趣。（五）學(xué)以致用，說(shuō)練細(xì)致，說(shuō)出細(xì)致。，學(xué)以致用。