【正文】 揮自己聯(lián)想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想像創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。教學重點：（1）、體會神話故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。因此本文的總體教學思路為：在老師的引導下，引導學生把握課文內(nèi)容，探究文本，賞析女媧這一人物形象，并發(fā)揮自己的想象改寫課文。在教學過程中，運用多媒體平臺，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、認知水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、朗讀法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。（一）、導入課文辨析6幅中國古代神話圖，指出名稱。那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。（二）、了解神話、神話的產(chǎn)生。（三）、整體閱讀、感知故事情節(jié)，初步感受想像的作用。自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文。讀完課文后借助以下五個問題了解本文內(nèi)容：1）女媧為什么要造人？2）女媧是怎樣造人的？造出來的人是什么樣的？3）女媧造人前后心情怎樣？4）人類獲得生命后的反應(yīng)怎么樣？5）女媧如何讓人類繁衍生息的？學生復(fù)述課文。（四）、合作探究美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點女媧。討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女既媧是一個的神，又是一個的人。說明：同桌討論，踴躍發(fā)言，教師參考提示：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……再問：女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想像）（五）、探究寫法作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）（六）、拓展思維設(shè)計兩個情景，可選做。情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事。情景二：借想象的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。（七）、課堂小結(jié)：（1）小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。（2）格言共勉。①想像力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉?！獊喞锸慷嗟垄谙胂窳κ侨祟惸芰Φ脑嚱鹗藗冋且揽肯胂窳φ鞣澜?！——奧斯本女媧造人說課稿學情分析篇十尊敬的各位評委、各位同事：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《女媧造人》，下面，我將從課標、教材、教法、學法、教學程序、板書六個方面對本課的設(shè)計進行說明?！缎抡n程標準》將語文性質(zhì)定為：“工具性和人文性的統(tǒng)一”，并提出了語文課程標準的四個理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極探究自主合作探究的學習方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，七年級上冊語文部編教材的編寫更注重提出“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。倡導語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸?！杜畫z造人》是一篇閱讀文，《新課程標準》指出：閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于七年級學生而言，閱讀能力一般，要注重對學生閱讀方法的指導，能力的培養(yǎng)，但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。教材的地位與作用七年級上冊語文共6個單元，22課，其中以散文和記敘文為主的有3個單元，寫動物小說1個單元，議論文、散文和現(xiàn)代詩歌1個單元，童話、神話、寓言故事1個單元，《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元中的第3篇課文。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品?！杜畫z造人》是一則神話，它是根據(jù)《風俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。教學目標新課程理念下的語文教學應(yīng)當是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。知識與能力：（1）、識記并掌握課后生字詞“揉”、“莽莽”、“蓬勃”、“澄澈”“神通廣大”等詞的字音和含義。（2）、了解神話的特點。（3）、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。過程與方法：（1）、通過探究閱讀，清楚女媧的形象，領(lǐng)會其神性與人性的統(tǒng)一。（2）、合作學習，自主探究。通過比較閱讀，初步了解課文想像力豐富的特點。情感態(tài)度與價值觀：（1）、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。（2）、感受文中洋溢著的人類誕生的喜悅感，女媧身上的母性和創(chuàng)造力。教學重點：（1）、體會神話故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。教學難點：體會課文的思想感情，感受人類誕生的歡欣與愉快。據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以朗讀速讀法、指導歸納法、比較閱讀法、拓展思維法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞教學目標自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發(fā)他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學會改寫神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。在教學中，我采用了多媒體教學平臺，將重要的問題通過多媒體擴大教學容量，節(jié)省教學時間。教師盡量少講。這則神話屬于自瀆課文，內(nèi)容容易理解，所以教學環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程簡單來說就是：讀讀課文、熟悉情節(jié)、分析形象、體會情感、寫寫片段。這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力。在教學中，打算讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié)，然后引導學生進行探究式學習，師加以點撥，讓學生分析形象、感知情感。這個過程中指導學生圈點批注，做好書間筆記，掌握常用的學習方法，另外將學習的重點放在想像力的激發(fā)上，讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。整堂課以培養(yǎng)學生想像力為主要目標，采用了主體思維法及反饋練習法等。（一）情境導入導語：師板書“人”字，問：同學們認識這個字嗎？那你知道萬物之長的人是什么時候出現(xiàn)的嗎？人類又是怎么誕生的？我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，人類是由猿猴進化而來的，但在科技不發(fā)達的遠古時代人們認為人是“造出來的”，是由誰造出來的？補充板書——女媧造人。今天，我們來學習《女媧造人》，看看女媧是怎樣造人的？——順便簡單介紹作者【設(shè)計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）、朗讀課文，整體感知，梳理情節(jié)。檢測字詞【設(shè)計意圖】：想通過投影檢測學生對字詞的預(yù)習和掌握情況，落實字詞關(guān)，實現(xiàn)知識與能力目標一。關(guān)于神話【設(shè)計意圖】：幫助學生了解并記錄神話體裁的特點，進而對本課有個宏觀的把握，實現(xiàn)知識與能力目標二。生朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。師提出問題，讓學生帶問題思考：①、女媧造人的原因是什么？②、女媧如何造人的？③、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計了一個配樂朗誦，旨在營造一種課堂氛圍，便于學生走進文本，感知內(nèi)容并訓練學生的朗讀能力，三個問題的設(shè)計是為了讓其他學生學會帶任務(wù)聽讀，以問題驅(qū)動學生理清文章思路，完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。（三）、細讀課文，深入探究過渡：這么生動感人的神話，除了精彩的故事情節(jié)，還離不開鮮明的人物形象。接下來就讓我們來認識一下故事的主角：女媧。圍繞“鮮明的人物形象，美好的情感”進一步探究課文。（1）、鮮明的人物形象（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧形象）試用：“這是一個（）的女媧”說話，并說出依據(jù)。（2）、美好的情感（方法指導：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要語句，然后說說你的體會）學生按照指導方法閱讀、思考、圈畫、歸納，做好書間筆記?！驹O(shè)計意圖】訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓他們通過閱讀文本歸納女媧的形象，把握女媧這一人物形象及女媧的情感，激發(fā)學生的想象力，同時教給學生圈點勾畫，隨時批注的讀書方法。（四）、對比閱讀，拓展遷移請學生看課后“閱讀提示”，學生齊讀《風俗通》片段。師：大家更喜歡哪個？——很明顯，課文內(nèi)容更豐富、更生動些，想想：袁珂是憑借什么把《風俗通》變的如此生動呢？——想象對，正是因為有了作者大膽新奇的想象，這個古老的神話才充滿濃郁的生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩，下面，請同學們插上想象的翅膀，就女媧造人的原因、方法、過程以及女媧的形象進行另一番大膽而新奇的想象，來一次《女媧造人故事新編》。投影提示：造人原因、造人方法、造人過程、女媧形象任選一個細節(jié)想象。【設(shè)計意圖】與《風俗通》故事進行比較，讓學生體驗聯(lián)想與想象的力量。并讓學生通過自己的動筆訓練，鍛煉寫作能力，培養(yǎng)想象力以體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。此環(huán)節(jié)教學中師要注重觀察、巡視，若寫作有難度師可適當出示范文，加以引導。（五）、作業(yè)布置：《新課標》要求初中生要累計認識常用漢字3500個左右，識字與寫字始終是語文教學的重要基礎(chǔ)，因此第一個作業(yè)題布置的是課后生字詞；同時，《義務(wù)教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，其中就有神話故事，因此第二個作業(yè)布置了課后推薦閱讀篇目，又因為擔心課堂時間緊張，大部分同學的寫作片段得不到展示，因此第三個作業(yè)將課堂練筆布置成一篇小作文，以實現(xiàn)人人達標。使課堂教學任務(wù)有布置、有反饋、有指導、有落實。課后“讀一讀、寫一寫”生字詞；推薦課后閱讀：《盤古開天辟地》、《女媧補天》、《后羿射日》、《夸父逐日》等神話故事。課后繼續(xù)完成《女媧造人故事新編》。好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書主要書寫三個問題：造人原因、過程方法、繁衍生存方法，以及女媧形象的高度概括，用簡潔的文字的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清文章情節(jié)，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)一。