【正文】 果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。(幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上)然后請兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。三、游戲：開火車師：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。根據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時，老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。大班數(shù)學(xué)5的加法教案設(shè)計意圖 幼兒園大班數(shù)學(xué)5的加法公開課教案篇十三認(rèn)識“＋”號、“＝”號，會正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。在情境中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。物質(zhì)準(zhǔn)備：教師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號》。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：掌握5的組成。玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。我準(zhǔn)備了一個小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。（1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）（2）告訴幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。（1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？（2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。（3）交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。（1）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。（2）每個幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列出情況。（3）交流分享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞?！?加1等于2，2個小朋友在唱歌，1加2等于3，3個小朋友做游戲，1加3等于4，4個小朋友寫大字，1加4等于5，5個小朋友敲鑼鼓?！庇變悍纸M活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。（1）介紹分組材料。情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。（2）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。（3）分享交流幼兒練習(xí)情況。數(shù)學(xué)游戲活動。我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。（整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。）引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)。以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。大班數(shù)學(xué)5的加法教案設(shè)計意圖 幼兒園大班數(shù)學(xué)5的加法公開課教案篇十四1幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。2進(jìn)一步理解+,=的含義3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：積極探索數(shù)學(xué)活動，使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力 活動準(zhǔn)備：頭飾、卡片， 活動重點(diǎn)：得數(shù)5的加法 活動難點(diǎn)：解答簡單的口述加法應(yīng)用題師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請進(jìn)吧。師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點(diǎn)。師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄師：請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。師：像 1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？看到…好了，小動物們都夸我們很聰明 ，我們手里都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？幼兒操作總結(jié)：師：有幾種方法，買的是什么？師：如果5元買三樣呢？大班數(shù)學(xué)5的加法教案設(shè)計意圖 幼兒園大班數(shù)學(xué)5的加法公開課教案篇十五1. 能根據(jù)畫面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算式。2. 初步理解加法中兩個部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。3. 在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1．5的加法式卡、5的加法圖。2．蘋果（5的加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填寫完整）1．以情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：“秋天到了，很多動物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢?！?．拍手游戲：復(fù)習(xí)5的組成小動物們可開心啦！邀請我們一起玩“5的拍手游戲”。師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。3．來了幾只動物。（幼兒看圖自主探索學(xué)習(xí)5的加法）（1）集體探索5的第一組加法教師：很多小動物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會用一個算式來表示呢？5各表示什么？（2）幼兒自主探索5的加法①教師：還有哪些動物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學(xué)會用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。②幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。③個別幼兒進(jìn)行交流。（先用3句話說清圖意，再列出算式）4．探索加法中兩個部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。（1）教師把幼兒探索出的算式題貼在黑板上，讀一讀。（2）為了讓大家看清楚些，我們一起來把它們分分類。（把相同數(shù)字的算式貼在一起。）（3）請幼兒觀察2組算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）小結(jié)加法中加號前后兩個數(shù)可以互換的規(guī)律。5．游戲摘果子：復(fù)習(xí)鞏固教師：小動物們來到了果園，摘了很多果子，但是一定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。蘋果：看圖編題，列算式。梨子：寫朋友題。橘子：算式填寫完整。（1）幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。（2）評價操作情況。