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20xx年雨霖鈴教案職高(5篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-11 08:10本頁(yè)面
  

【正文】 人物是蘇軾,婉約派的代表人物就是柳永。今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。詞是極具音樂性的詩(shī)體,在古代是用來傳唱的。現(xiàn)在雖然樂譜已失,但我們可以通過另外一種方式來體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。自由朗讀。要求:讀出你對(duì)詞的感受。學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)這首詞寫的是什么?(感受;原因)——————和心上人離別的傷感。用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。詞人是如何來寫離別情的呢?(以學(xué)習(xí)小組的形式討論)(用語(yǔ)言表達(dá)你的看法。)(一) 典型環(huán)境寫景。寫了什么景,傳達(dá)了什么情感。(請(qǐng)舉例說明)——還有哪些景,投影寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。學(xué)生回答,并補(bǔ)充。提示:寒蟬——什么時(shí)候的蟬?為何不是夏天?叫聲如何?初秋,生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。長(zhǎng)亭——是什么地方?分別的地方;“長(zhǎng)亭外,古道邊”;是分手處,傷心地。驟雨——詞人希望這樣嗎?難受,雨天留人日,雨停得啟程去遠(yuǎn)方,不得不分別。(想象畫面)在一個(gè)清秋的傍晚,大雨剛剛停歇,耳畔是寒蟬凄涼的叫聲,面對(duì)著長(zhǎng)亭古道,一對(duì)相愛的人就要離別了。你體會(huì)到了什么情感?——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。學(xué)生回答。提示:“念”——想象之景。虛實(shí)相生。景象——浩渺的江面,沉沉的暮靄,空闊的楚天。“闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒”。這里是空闊,使人感到惆悵憂傷。情——是和情人離別的久遠(yuǎn),是前途的暗淡。你體會(huì)到了什么情感?——用你輕柔的聲音為我們演繹一下?!u(píng)價(jià),指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)生回答。提示:楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍。“昔我往矣,楊柳依依”;《送元二使安西》(高考之后)曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)?感受?秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。殘?jiān)隆菩选虺疃染?,酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。你體會(huì)到了什么情感?——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。(似乎有體會(huì))小結(jié):柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……,無(wú)一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個(gè)字寫情,卻又無(wú)處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。拓展延伸——柳永《蝶戀花》(投影);杜甫《旅夜抒懷》問題:描繪了什么圖畫?表達(dá)了什么情感?(二) 典型細(xì)節(jié)執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。此句甚妙,妙在何處?(討論)提示:執(zhí)手——為什么不是擁抱?手連著心。愛情的美不是“我愛你”,而是“執(zhí)子之手,與子偕老”。淚眼——有淚,但又沒有哭出來?竟——說明想不想哭?為什么想哭卻沒有哭出來?傷心到極處,沒有辦法哭出。是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,是“相對(duì)無(wú)言,惟有淚千行”,是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá),是婉約??偨Y(jié):作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來展現(xiàn)離別的傷感。誰(shuí)朗誦?要求:效果要好。(三) 齊讀。我一直在思考,我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個(gè)問題:在讀文學(xué)作品的時(shí)候,我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng),我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒有?(感動(dòng)了)一起朗誦,用聲音來傳達(dá)感受。理解后的朗誦真的不一樣啊。柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格,選哪兩句?“大江東去”“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?
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