【正文】 ，沒命了！⑵ 句與匈之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。⑶ 段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。１２、提問：訪歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強了文章感人力量。１、課后練習二、三、四題。２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計：⑴ 寫出了面詞的反義詞：晦暗（ ） 束縛（ ）閉塞（ ） 歡樂（ ）擺脫（ ） 冰冷（ ）恬靜（ ） 困倦（ ）⑵ 簡答：① 本文以什么作為線索？② 安塞腰鼓的特點是什么？③ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的一股勁！這句話運用了什么類型的排比？你怎么理解這句話？④ 清模仿文中的排比句寫一段話。教學設計方案篇七翠鳥小學語文三年級一課時1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。2. 學生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡進行學習，收集相關(guān)的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。一、情感態(tài)度與價值觀1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。，與動物和諧相處的意識。二、過程與方法1. 通過引導學生細讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點。2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。三、知識與技能1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1. 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句。2. 培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。3. 教師自畫翠鳥圖片。教學活動1(一)激趣導入，認識翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?2. 今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。教學活動2(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的??誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?教學活動3(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。、三自然段(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學生匯報，教師指導朗讀(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關(guān)系?(4)、學生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)教學活動4(四)回顧課文，總結(jié)寫法(1)、談談學了本課有何收獲?(2)、教師和學生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?教學活動5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。教學設計方案篇八【教學目標】一、知識與能力目標，夯實文言基礎。，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學習文言文的興趣。，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。二、方法與過程目標掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容。善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞。通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過學習，感受中國古典文學的深厚底蘊，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感?！窘虒W重點】通過反復朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣?！窘虒W方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法【課時安排】2課時教學設計一、在情境中，朗讀再現(xiàn)展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲《高山流水》，營造氣氛，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習的情境，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。導語：同學們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!板書課題：與朱元思書吳均以多種形式的反復朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語感，初步感知內(nèi)容。朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通?？上扔蓪W生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。朗讀提示：(1)讀準字音黑板展示：縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(l237。ng)鳶(yuān)飛戾(l236。)天經(jīng)綸(ln)橫柯(kē)(2)讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”。(3)注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。(4)注意語速寫景散文，應放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會意境。二、在合作中，歸納疏通利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書，通過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識，并設置解答疑難和提交學習成果的環(huán)節(jié)進行歸納疏通，努力掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。，由組長帶領，參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文。，小組討論交流，教師巡視指導。，小組共同完成重點詞匯的整理，力求知新溫故。，全班討論解決或提交小組學習成果，全班共同分享。如：通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲?！胺础蓖ā胺怠保祷?。一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極重點詞語：奔：飛奔的馬。負：憑借。軒：往高處伸展。邈：往遠處伸展。經(jīng)綸：籌劃……三、 在品讀中，質(zhì)疑賞析閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學有所得，教學中應注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過適當?shù)狞c撥啟發(fā)，引導學生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。賞析寫景之妙：(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。(2)多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。(3)多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。(4)情景交融，溶情于景。(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。板書：與朱元思書四、在創(chuàng)作中，拓展提高學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。設置一個小小的游戲：設想你是富春江的導游，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言，描述富春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝。五、作業(yè)布置2. 導游篇：“美麗的富春江”。