【正文】 你的問(wèn)題也就解決了。 師：大家通過(guò)讀書，又提出了這么多問(wèn)題，你們真是愛(ài)思考的孩子。這些問(wèn)題怎么解決呢？ 生：讀書。 師：是啊，書讀幾遍，其義自見(jiàn)。咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：湯姆為什么不情愿放掉魚？請(qǐng)大家自由請(qǐng)輕聲地朗讀課文，邊讀邊想。如果你找到了答案，可以用筆在書上圈劃一下。 生：（讀書、思索、圈劃） 師；（巡視）想好了的同學(xué)可以把想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 生：（四人小組交流） 師：剛才大家討論得真熱烈，誰(shuí)愿意把討論到、的結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ 生：我從第九自然段湯姆說(shuō)的話里知道他為什么不情愿把魚放掉。湯姆說(shuō)：“放心吧，爸爸，沒(méi)有人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚?！?師：你能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下這個(gè)原因嗎？ 生：沒(méi)人知道。 師：湯姆不愿放掉鱸魚還有別的原因嗎？ 生：我從這兒知道湯姆為什么不愿放掉鱸魚：“突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！”湯姆是個(gè)孩子，他能釣到大家伙，當(dāng)然不愿放掉了。 師：你說(shuō)得真好，你釣過(guò)魚嗎？ 生：我釣過(guò)，是和爸爸一起在公園里釣到的，有這么大。（生比劃） 師：你當(dāng)時(shí)是什么心情呢？ 生：我非常高興，爸爸也夸獎(jiǎng)我，說(shuō)我真能干。 師：你能體會(huì)湯姆的心情嗎？ 生：能！ 師：請(qǐng)你把這部分內(nèi)容讀一讀。 生：（讀第三自然段） 師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì)一下湯姆喜悅的心情？ 生：我的看法和張弛宇相同，我也認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)轸~很大，他當(dāng)時(shí)太高興了。不過(guò)我是從第四自然段體會(huì)到的?！巴邸?！說(shuō)明他當(dāng)時(shí)是驚喜萬(wàn)分的。 生：我來(lái)跟他補(bǔ)充一下，我是從“從未見(jiàn)過(guò)”這個(gè)詞體會(huì)到的。“從未見(jiàn)過(guò)”說(shuō)明魚很大，《江上漁者》里說(shuō)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美.。君秀一葉舟，出沒(méi)水波里。那些人為了捕捉鱸魚，冒著生命的危險(xiǎn)，說(shuō)明人們多么喜愛(ài)鱸魚?，F(xiàn)在小小的湯姆釣到了這么大一條鱸魚，他一定是驚喜萬(wàn)分的。所以他不愿把鱸魚放掉。 師：你體會(huì)得真好，你還能結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)想，你真會(huì)學(xué)習(xí)。你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎？ 生：（讀“哇！大鱸魚?。?師：還有誰(shuí)也想來(lái)體會(huì)一下湯姆驚喜萬(wàn)分的心情。 生：（讀“哇！~大鱸魚?。?生：我還從“小心翼翼”知道湯姆很小心，很在意這條魚的。平時(shí)，我們釣到了魚就把魚竿一甩把魚拋出水面，可湯姆是小心翼翼地拖，他生怕魚一用力跑掉了。（生邊說(shuō)邊比劃釣起魚后的動(dòng)作） 師：你能把你體會(huì)到的讀一讀嗎？ 生：（讀） 師：小小的湯姆竟然能釣到這么大的一條魚，難怪是驚喜萬(wàn)分了。大家自己讀讀三四自然段，體會(huì)一下湯姆喜悅的心情。 生：（自由地朗讀三四自然段） 師：多大的鱸魚啊，老師也想和大家一起來(lái)讀讀了。（師引讀三四自然段） 師：剛才這幾位同學(xué)認(rèn)為湯姆不愿放掉魚是因?yàn)樗麖奈匆?jiàn)過(guò)這么大的鱸魚，他太高興了。還有別的原因嗎？ 生：有?！皽穱@了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！彼J(rèn)為自己再也釣不到這么大的魚了，所以不愿把魚放掉。 師：湯姆是一中什么樣的心情呢？ 生：遺憾。 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：（讀“湯姆嘆了口氣這么大的魚了?！?師；“湯姆為什么不愿放掉魚”這個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？ 生：明白了。 師：爸爸為什么要湯姆必須把魚放掉呢？再讀讀書，想一想。 生：（讀書） 生：我知道了?！安还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?師：爸爸說(shuō)這話是什么意思？ 生：別人看見(jiàn)，我們要遵守規(guī)定；別人沒(méi)看見(jiàn)，我們也要遵守規(guī)定。 師：看來(lái)，這父子倆的想法各不相同。他們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？自己讀讀5——12自然段，體會(huì)一下。 生：(自由讀5——12自然段) 師：（點(diǎn)擊大屏幕：父子倆的對(duì)話）同桌分角色讀讀父子倆的對(duì)話，體會(huì)他們不同的心情。 生：（同桌分角色讀） 師：誰(shuí)先來(lái)試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒要請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)的。 生（兩人）：（讀父子的對(duì)話） 師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？ 生：伊曼妮把爸爸的話讀得太溫和了，語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不堅(jiān)定。 生：我覺(jué)得她們倆銜接得還不錯(cuò)，就是感情表達(dá)得還不夠。湯姆說(shuō)“放心吧，爸爸”這個(gè)位置要讀得輕一點(diǎn)兒，神秘一些，免得別人知道了。還有，爸爸說(shuō)的“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話要讀得斬釘截鐵，可不能像開(kāi)玩笑似的，隨隨便便，語(yǔ)氣應(yīng)該堅(jiān)決一點(diǎn)兒。 師：你能做個(gè)示范嗎？ 生：（讀“不管遵守規(guī)定”） 師：還有誰(shuí)想讀？ 生（兩人）：（讀父子對(duì)話） 師：你覺(jué)得這條魚該不該放呢？ 生：我覺(jué)得這條魚應(yīng)該放，因?yàn)殡x釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，我們應(yīng)該自覺(jué)地遵守規(guī)定。 生：我覺(jué)得這條魚不應(yīng)該放，因?yàn)槟茚灥竭@么大的鱸魚實(shí)在是太難得了。 生：一條魚不放是可以的，但如果人人都這樣想，那鱸魚恐怕就要滅絕了。 生：我也覺(jué)得這條應(yīng)該放，因?yàn)椴还苡袥](méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。你看有的司機(jī)看到夜晚警察下班了就闖紅燈，如果另一個(gè)司機(jī)也這么想，說(shuō)不定這兩輛車就撞到一起去了，多危險(xiǎn)?。?生：我在《人與自然》這個(gè)節(jié)目中看到，近幾年間人類由于肆意捕殺一些珍稀動(dòng)物，造成近50種動(dòng)物滅絕。這就是人類不能自覺(jué)遵守規(guī)定的后果。 師：是啊，不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。正因?yàn)檫@樣，湯姆最終還是放掉了那條魚；也因?yàn)檫@樣，許多年過(guò)去了，這件事仍然深深地刻在湯姆的腦海中。我們一起把課文的最后一段讀一讀吧。 生（齊）：（讀最后一段） 師：讓爸爸的話也牢牢刻在我們的心里。 生（齊）：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)你必須把這條魚放掉教學(xué)目標(biāo)篇十二教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。教育訓(xùn)練點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課題上有一個(gè)引號(hào)。），為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢？（因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。）？（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）？（堅(jiān)定）二、體會(huì)堅(jiān)定。自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定？1.（多媒體出示）“孩子，你必須把這條魚放掉！”（1）你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定、斬釘截鐵）（2）再來(lái)看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定？（必須、感嘆號(hào)）（3）指名讀，齊讀。2.（多媒體出示）“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。”（1）了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定。（2）練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。3.（多媒體出示）“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保?）沒(méi)有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。，再次體會(huì)堅(jiān)定。三、體會(huì)魚大，目的就是一個(gè)，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）不就是一條魚嗎？需要如此大動(dòng)干戈嗎？（這是一條大鱸魚），說(shuō)到鱸魚，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條（大鱸魚），從課文的什么地方可以看出來(lái)？（多媒體出示）突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚。，齊讀？不放？，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來(lái)的！然而，爸爸卻說(shuō)：（“孩子，你必須把這條魚放掉！”）？（不舍得。）四、朗讀感悟，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過(guò)程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。，指名讀。，就是要聽(tīng)其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎？五、合作討論，指名讀。，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆（引讀——知道已經(jīng)）（多媒體出示）他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。（從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……）（多媒體出示）：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊?！边@似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么？（學(xué)生交流）六、遷移明理，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如，（多媒體出示）當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)該（ ）的對(duì)他說(shuō)：_____。當(dāng)我看到（ ）的時(shí)候，我就（ ）對(duì)他說(shuō)：_____?！皥?jiān)定”，去收獲更大的“魚”，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)（齊讀課題）。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。二、復(fù)述課文。三、思考。：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。板書設(shè)計(jì)：20　“你必須把這條魚放掉！”驚喜贊賞不情愿反對(duì)無(wú)可奈何（自覺(jué)）遵守規(guī)定你必須把這條魚放掉教學(xué)目標(biāo)篇十三今天有幸聆聽(tīng)了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)《你必須把這條魚放掉！》。聽(tīng)后真是受益匪淺。李老師的這一節(jié)課中亮點(diǎn)多多，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知——學(xué)習(xí)生字詞——抓住重點(diǎn)詞理解品讀句子——由句及篇，引向全文。首先教者能直奔主題。直接導(dǎo)入課題，并能提出相關(guān)的要求。但我有點(diǎn)小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章，而課題又是非常吸引人，我們能不能從課題入手, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課題設(shè)疑。如，“你必須把這條魚放掉！”的“你”是誰(shuí)？這條魚是什么“魚”？為什么必須要把這條魚放掉？等等。這樣設(shè)疑激趣,學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),閱讀課文的興趣就濃了。在檢查生字時(shí)，李老師采取和以往不一樣教法。特別是指導(dǎo)寫字的時(shí)候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法。并在寫的同時(shí)又相機(jī)說(shuō)出一首兒歌：“春天來(lái)了，千千萬(wàn)萬(wàn)的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)，有的長(zhǎng)得高寫長(zhǎng)，有的長(zhǎng)得矮寫短?！辈⒆寣W(xué)生注意橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，還有哪些筆畫要注意些好，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好，這樣做正好起到一個(gè)鞏固作用，但是我個(gè)人認(rèn)為這對(duì)于寫字慢的同學(xué)，可能不容易完成，那么學(xué)生還沒(méi)有從這個(gè)狀態(tài)里走出，又接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂效果勢(shì)必會(huì)受到影響。也可能是我們的老思想在作祟吧。那么在品詞讀句這部分，這部分處理得真得很好，特別是由生字中的兩個(gè)動(dòng)詞“釣，拖”進(jìn)行品讀、理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子“湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，“拖”到底說(shuō)明什么？又引導(dǎo)學(xué)生抓住下面的“從未見(jiàn)過(guò)”理解魚的大，這樣在反復(fù)的品讀和感悟中，學(xué)生最終理解了“拖”字，水到渠成地引出一個(gè)語(yǔ)氣詞“哇”。整個(gè)教學(xué)流程真的是簡(jiǎn)潔明了，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時(shí)間，但我覺(jué)得值！因?yàn)樽プ∥闹兄攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓(xùn)練，反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)。課文讀得透徹，教法簡(jiǎn)單：找一找，演一演，品一品，讀一讀，就這樣學(xué)生理解了這樣一個(gè)“拖”字。一節(jié)課，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過(guò)，這就是好的語(yǔ)文課堂。但我自己也在反思：作為一節(jié)公開(kāi)課來(lái)上，平時(shí)的家常課，生字詞的教學(xué)到底要花多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生才能解決？課堂中對(duì)全文的朗讀僅在課始學(xué)生自由的通讀全文，學(xué)生讀得到底怎么樣？用一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)尺度檢查？課文還沒(méi)有讀熟的基礎(chǔ)上，它能品得到位？課堂的實(shí)效到底落實(shí)在哪？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實(shí)效性大家有目共睹的，學(xué)生的品詞悟句基本到位了。但作為家常課，我們到底該怎么把握？很多時(shí)候我都在思考，這課堂實(shí)效落到底實(shí)在何處？怎么個(gè)落實(shí)法？短短的一節(jié)課時(shí)間，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵?shí)了課堂的實(shí)效？我今后的課堂也該好好地反思一下了。你必須把這條魚放掉教學(xué)目標(biāo)篇十四蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《你必須把這條魚放掉》連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部　顧紹明 師生問(wèn)好。師：上節(jié)課吳老師已經(jīng)帶我們學(xué)習(xí)了18課，已經(jīng)寫完了生字，下面我們來(lái)默寫幾個(gè)。允許、（學(xué)生默寫，并讓學(xué)生用這個(gè)詞說(shuō)一句話）、必須（誰(shuí)能想出與這個(gè)詞相似的詞。生：一定）魚桿、規(guī)定。師：寫的很好。請(qǐng)同學(xué)們抬頭來(lái)，我在后面一個(gè)同學(xué)默寫完了，默寫完了嗎？（評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行）有課堂作業(yè)紙。師：指導(dǎo)“規(guī)”，你感覺(jué)哪個(gè)字很漂亮？哪個(gè)字應(yīng)該努力一下？堅(jiān)持練一定會(huì)把字寫的更漂亮。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下，把錯(cuò)誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)筆順寫錯(cuò)了，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“必”第三筆是點(diǎn)。師：同學(xué)把課題讀一下。生讀。師：話是誰(shuí)說(shuō)的？生：說(shuō)的。師：是一條什么魚？生：大鱸魚請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀，看自己能讀懂什么？生讀書。漣漪？生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。生讀：顧老師讀“第二自然段”，讀得怎么樣？生說(shuō)好。生一起讀第二自然段。生：感覺(jué)到湯姆釣到一條大鱸魚。生：哇這個(gè)詞說(shuō)明這條魚非?！〈髱煟豪斫饬恕Ｉ盒睦锓浅８吲d生：心花怒放生讀第四自然段，內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的語(yǔ)音表達(dá)嗎一起讀“哇，一條從未見(jiàn)過(guò)一條大鱸魚！”師：爸爸有什么反映呢？生讀，“一定要把這條魚放掉?！鄙和秮?lái)贊賞的目光。師：贊賞什么？生：贊賞孩子釣到一條大魚。生：爸爸為孩子而高興。生齊讀第三自然段。師讓學(xué)生接著第四自然段。師l是在什么環(huán)境下釣到這條魚。生：我感覺(jué)在月光釣魚，十分悠閑，非?！∶馈煟赫?qǐng)把這種美讀出來(lái)。生讀第一段。生再讀第一段。師：爸爸的一條決定，讀課題。師：這句話讓湯姆心里一落千丈。爸爸用什么語(yǔ)氣說(shuō)這句話。生l堅(jiān)定生：低沉的語(yǔ)氣。師讓學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話。生齊讀，師：湯姆愿意放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？師：可以把你找到的句子畫下來(lái)。（生默讀并且畫下老師提出的問(wèn)題所涉及的內(nèi)容）師：讀出你找到的句子。生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來(lái)師：（出示）三句話生：生讀師：第一句你體會(huì)到什么生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。生：很難得呀，非?！〔幌耄蓡岱叛?。師：很不情愿，請(qǐng)把很不情愿讀出來(lái)。生：讀生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇取下魚鉤，把魚放回水中。師：爸爸的決定讓他無(wú)可