【正文】 出搜集的資根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識。三互動(dòng)對話盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說服兩小兒的信心，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你穿越時(shí)空來到遙遠(yuǎn)的古代，見兩小兒辯論會說什么？小組練習(xí)。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。四延伸拓展你喜歡故事中的哪個(gè)人物？孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題，你還敬仰他嗎？學(xué)了這篇課文，你有什么體會？打算要怎樣做？五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。板書設(shè)計(jì):早晨遠(yuǎn)涼近大正午近熱遠(yuǎn)小孔子不能決也孰為汝多知乎？教學(xué)思路：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點(diǎn)評價(jià)古代的人物。教學(xué)評析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。兩小兒辯日教案及反思篇八在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。樂讀趣學(xué) 自主感悟一 引課激疑在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書：辯)大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的39。故事，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題？(由辯這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)二 定向研法看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來定向：朗讀 背誦 譯文)這幾件事如何去完成？三 自學(xué)釋疑1范讀好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何，有什么收獲？讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行，效果會更好。)2領(lǐng)讀試讀來，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)3討論讀法→練讀→評讀讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學(xué)收獲真不小，看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。兩小兒辯日教案及反思篇九人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。板書課題和作者，并掌握下列音、詞、義。投影顯示生字詞：呆呆(dāidāi)：臉上的表情死板、發(fā)愣。戀戀不舍：形容舍不得離開。絕妙：極美妙，極巧妙。愣：失神，呆。惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。：用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。明確情節(jié)特點(diǎn)：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中。蒙太奇。的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實(shí)并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了。女孩。和。中年人。的心理過程而已。：文章主要是通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個(gè)人心理活動(dòng)的句子，體會兩人不同的心理過程。提示：開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有什么不同?教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€(gè)人物不同的心理過程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評價(jià)。明確：通過剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。因?yàn)樗]有交代兩個(gè)人之間的具體心理活動(dòng)過程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。指導(dǎo)語：從兩個(gè)人的心理活動(dòng)中我們來分析作品的主旨。組織學(xué)生小組合作探究。明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的`跳動(dòng)。那條。在微風(fēng)中舞動(dòng)。的。永不出售。的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。導(dǎo)入語：給你幾個(gè)表示人物性格的詞語，請你設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。(詞語：勇敢堅(jiān)強(qiáng)害羞)學(xué)生練習(xí)、交流、評價(jià)。要求學(xué)生談自己學(xué)了兩課的體會和收獲。(提示：可以從怎樣做個(gè)有知識、懂科學(xué)、受大家歡迎、對社會有用的人等方面各抒己見。)附：《兩小兒辯日》課文翻譯孔子到東方游歷，(路上)遇見兩個(gè)小孩在(激烈地)爭論?？鬃釉儐査麄儬庌q的原因。一個(gè)小孩說：。我認(rèn)為太陽剛剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)(距離人)遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛剛出來時(shí)(距離人)遠(yuǎn)，而正午時(shí)(距離人)近。(第)一個(gè)小孩說：。太陽剛剛出來時(shí)大得像車子上的傘蓋，到了正午時(shí)卻像只盛菜飯的盤子、缽盂(那么大)，這不是(距離)遠(yuǎn)的(看起來)小，(距離)近的(看起來)大嗎?。另一個(gè)小孩說：。太陽剛剛出來時(shí)清涼寒冷，到了正午時(shí)(感到它熱得)像把手伸到熱水里(一樣)，這不是(距離)近的(感覺)熱，(距離)遠(yuǎn)的(感覺)涼嗎??？鬃?聽了)不能判斷(他們誰是誰非)。兩個(gè)小孩笑著說：。誰說你智慧多呢?。