【正文】 。在本課的教學中，這種模式得到了充沛的體現(xiàn)，一些簡單的問題，同學通過同學互動自身可以解決，對于同學的難點，需小組互動和師生互動來解決。本課教師導向表示在：激發(fā)動機——發(fā)展遷移——分層反饋同學主體表示在：引起需求——創(chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高總之，同學不是被動地接受，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新運用理解并體會了劉博承鋼鐵般的意志。七、說板書本課時板書簡潔、醒目，既顯示了本課的教學內(nèi)容，又展示課文的中心，同時此則板書還具有形式美、色彩美、象征美，給人以啟迪、以思索。說課稿課件篇十二二．活動目的：介紹端午節(jié)的來源，習俗，屈原精神和其他國家的端午節(jié)，讓我們班的同學學習偉大的中國精神。三．活動地點：高一五班四．活動對象：高一五班全體學生五．活動方式：主持人的和同學們的互動班會六．指導老師：張宏文七．主要流程：張?zhí)镉晖瑢W回答：農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數(shù)，此外一些地方又將端午節(jié)稱之為五月節(jié)、艾節(jié)、夏節(jié)。3主持人提問：端午節(jié)有什么習俗？孫冰妍：吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、艾葉、喝雄黃酒、貼五毒放黃煙子?；脽羝菔径宋绻?jié)的習俗“端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天必不可少的活動有吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、蒿草、艾葉、薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒、系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、放黃煙子、吃十二紅等?！保?紀念伍子胥說端午節(jié)起源傳說相關(guān)人物：屈原與伍子胥端午節(jié)的第二個傳說，在江浙一帶流傳很廣，是紀念春秋時期（公元前770前476年）的伍子胥。伍子胥名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當時楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應(yīng)徹底消滅越國，夫差不聽，吳國大宰，受越國賄賂，讒言陷害子胥，夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說：“我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊入城滅吳”，便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節(jié)亦為紀念伍子胥之日。2紀念孝女曹娥說端午節(jié)的第三個傳說，是為紀念東漢（公元232）孝女曹娥救父投江。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚。孝女曹娥之墓，在今浙江紹興，后傳曹娥碑為晉王義所書。后人為紀念曹娥的孝節(jié)，在曹娥投江之處興建曹娥廟，她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn)，曹娥殉父之處定名為曹娥江。因此相傳端午節(jié)亦為紀念孝女曹娥之日等。主持人提問：屈原說的內(nèi)容增奎龍回答:屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。a)吃粽子幻燈片演示粽子的起源，歷史，制作方法。李永鑫同學上講臺講解粽子的制作過程和技巧，配合ppt生動形象。b)飲雄黃酒介紹雄黃酒的來歷，功效，制作方法。c)采藥，木蘭湯，掛花藥，艾草等的介紹主持人和同學們的互動。？主持人提問：屈原的一生讓我們明白什么?全班思索張香還回答：愛國為國家奉獻自己的一切。（掌聲）李志華回答：探求本體的精神，中華民族團結(jié)的內(nèi)涵。劉炎：對文學的造詣《離騷》《問天》《九歌》等幻燈片演示：“屈原精神”（感動）主持人提問：為什么他們也有端午節(jié)？張豪回答：古代韓國是中國的一部分，日本是中國的鄰國，因為屈原的所為所感動于是也紀念屈原。：班會圓滿結(jié)束：這次班會，同學們精心竹本，形式形式新穎有朗誦，有交流，有閱讀、有議論，有游戲，有欣賞。氣氛和諧，樂于接受，主動參與，生動活潑，內(nèi)容豐富。是一場成功的班會。（掌聲）[端午節(jié)課件內(nèi)容]說課稿課件篇十三為進一步推進多媒體技術(shù)在課堂教學中的的應(yīng)用，進一步帶動我?，F(xiàn)代化教學手段的廣泛應(yīng)用，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，經(jīng)學校研究決定，于本學期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：一、活動目的為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用能力，進一步利用好信息技術(shù)教育資源，促進教學資源庫的共建共享。二、比賽時間：20xx年月日三、比賽地點：學校電子備課室四、參賽對象：五、具體安排：月日將各教研組在本學科任選本學期一課題將比賽題目交回教導處(同一教研組成員所選課題不得相同)。月日統(tǒng)一在學校電子備課室參加制作參賽作品。六、比賽評委：七、評獎方法：學校將以參賽教師總數(shù)的10%、20%、30%、30%的比例評出一、二、三等獎和參賽獎，并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎勵。一等獎?wù)n件選送參加出校課件大賽。參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件，由學校存檔供校內(nèi)教學資源共享使用，獲獎作品在校園網(wǎng)上公開展示。八、比賽評分細則：評分項目、評分要素：針對性15分教學對象和目標明確教學內(nèi)容符合學生認知水平和特點。5分教學內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點、難點突出。5分科學性30分內(nèi)容科學、表述準確、術(shù)語規(guī)范。10分內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學習認知規(guī)律滿足教學要求。10分素材選用恰當表現(xiàn)方式簡潔合理。10分技術(shù)性20分素材選用恰當設(shè)計必要的交互充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。5分學習進度可調(diào)控學習路徑可選擇。6分程序運行穩(wěn)定無故障響應(yīng)及時播放流暢。5分操作簡便、快捷符合習慣交互標志明顯。4分藝術(shù)性20分構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風格統(tǒng)一。5分語言簡潔、生動文字顯示清晰、版式規(guī)范、字體運用恰當。10分視頻、影像、動畫形象生動聲畫同步有感染力。5分創(chuàng)新性10分立意新穎構(gòu)思獨特設(shè)計巧妙具有想象力和個性表現(xiàn)力。6分運用新技術(shù)并使用得當。4分整體性5分完成教學內(nèi)容制作。5分九、課件制作規(guī)則：由教師需提前準備本課教學設(shè)計及課件制作所需素材。課件必須是本人親自設(shè)計制作，不得由他人代替。符合新課程標準要求，滲透課改理念，有明確的教學目標。將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級、課題、姓名等(如：三年級上第8課設(shè)計者：某某某)。課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本。評為一等獎的課件由教師自己在多媒體室演示。說課稿課件篇十四醫(yī)學課件模板一、實驗?zāi)康暮鸵?，達到對前面所學的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固。知識點為題材制作課件。課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。二、實驗內(nèi)容和原理結(jié)合自己所學專業(yè)，綜合運用所學的教學設(shè)計、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學內(nèi)容完整的演示型教學課件。原理：。，按實驗要求進行素材處理。：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果。三、主要儀器設(shè)備1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010四、設(shè)計制作思路課件封面設(shè)計：標上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學習設(shè)計：利用觸發(fā)器。vba控件學習鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習設(shè)計：拓展練習，以選擇題填空題格式考察祖國風景名勝。五、操作方法與實驗步驟1．課件封面設(shè)計與制作1)啟動powerpoint2010，2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。3)在課文內(nèi)容的39?；脽羝胁迦肫胀ㄔ捠痉独首x音頻。2．菜單頁的設(shè)計與制作（1）以觸發(fā)器給字詞練習增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習題，增加對中國壯麗山水的欣賞。六、討論、心得本課件朗讀動畫可進一步改進，增加插入動畫，動作路徑可以設(shè)計得更加精細些。通過本課件的設(shè)計與制作，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設(shè)計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。說課稿課件篇十五一、教材分析我們教研組這次選擇了《軍神》這篇課文進行同課異構(gòu)。這是六年級上冊的一篇選讀課文，也是這冊教材第五組課文的配套課文。第五組課文的訓練重點是體會含義深刻的句子，感受人物的精神，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法?！盾娚瘛愤@篇課文主要寫的是伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了伯承鋼鐵般的堅強意志，表達了作者對伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。這篇課文中有兩個人物——伯承和沃克醫(yī)生，主要贊揚伯承的崇高精神，沃克醫(yī)生只是起到陪襯的作用。但是課文對沃克醫(yī)生的描寫很多，重點寫了他的神態(tài)和情緒的變化。這給我的教學設(shè)計出了難題，那就是該如何進行內(nèi)容的整合？如果按課文內(nèi)容順序?qū)W習，既有對伯承的神態(tài)語言的描寫的感悟理解，又有對醫(yī)生沃克的神態(tài)語言的描寫的感悟理解，我擔心在有限的40分鐘時間里，會對伯承的關(guān)鍵詞句品味不夠，對沃克的描寫的表達作用也領(lǐng)悟不夠。所以我想先就伯承手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的神態(tài)、語言、動作的描寫進行感悟、體驗，而把體會課文對沃克的描寫的表達作用放到課外進行。這樣的安排相對集中，各個擊破，會顯得從容很多。因此我設(shè)計了這樣的教學目標：，感受人物的思想感情。由于這篇課文是選讀課文，所以在目標的設(shè)計很簡單，也沒有了掌握字、詞等方面的內(nèi)容。二、學情分析由于我們已經(jīng)結(jié)束了六年級下冊課文的教學，也有一段時間沒有學習新課了，再加上本次公開課安排在下午第二節(jié)，所以在備課時對學生的課堂表現(xiàn)應(yīng)有一個適當?shù)男睦頊蕚洌瑑?nèi)容的安排不宜過多。但是也應(yīng)當看到本班大部分學生學習積極性較高，一些學生的表現(xiàn)欲望較強，這也是我上好教研組公開課的信心所在。三、教學流程分析（一）、課前談話，導入課題課前談話是為了緩解學生的緊張情緒，也是為上課進行“預(yù)熱”。我利用課前預(yù)備鈴后的兩分鐘時間，與學生聊一些神話故事的`電視劇，讓他們說說神仙與凡人的區(qū)別。上課鈴響后，我直接揭示課題，讓學生說說軍神指誰？再理解“神”字的意思。這樣的安排，以神仙為話題，將課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來了。（二）、預(yù)習課文，整體感知（三）圍繞問題，深入探究帶著這個重點問題，學生再次默讀全文，劃出相關(guān)句子，圈出重點詞語。在交流時，對“軍人”的感悟，要圍繞“傷勢重”和“從容鎮(zhèn)定”展開。傷勢到底有多重？我準備了補充材料，讓學生有進一步的了解?！皬娜萱?zhèn)定”這個詞語，不僅要理解它的意思，而且要從課文中體會伯承從容鎮(zhèn)定的表現(xiàn)。對“軍神”的感悟，則要從伯承“拒絕使用麻醉劑”、“手術(shù)中強忍巨痛”、“一直在數(shù)著刀數(shù)”這三個方面來體會。一、拒絕使用麻醉劑主要抓住課文第13自然段，這個自然段是伯承對沃克醫(yī)生說的話，說明自己拒絕使用麻醉劑的原因。這樣的語言描寫應(yīng)當細細體會。我設(shè)想了以下一些問題：這段話中，伯承最想強調(diào)什么？他為什么這么看重自己的大腦？從這里你認為伯承是一個怎樣的人？還有，伯承說話的語氣是怎么樣的？他為什么能這樣平靜的說話？（他深思熟慮，為了革命的需要，早已作好了忍受巨痛的準備。）二、手術(shù)中強忍巨痛抓住課文第17自然段，這個自然段生動具體地寫出了伯承強忍巨痛的表現(xiàn)。我準備先讓學生想想，作者是怎么寫出痛的感覺的？使學生明白，作者抓住了動作——“緊緊地抓”、“越來越使勁”，他的手——“雙手”、“手背”，他的神情——“汗如雨下”進行細致地描寫，雖然整段話中沒有一個“痛”字，但是我們分明感受到了伯承當時是多么痛。然后抓住“一聲不吭”這個詞進行再挖掘，在理解“一聲不吭”意思的基礎(chǔ)上發(fā)問：難道手術(shù)室里就沒有一點兒聲音嗎？引導學生想象，并讓學生說說自己的內(nèi)心感受。三、一直在數(shù)著刀數(shù)我將課文第121三個自然段整合在一起出示，因為這三個自然段，都強調(diào)了“刀”這個字，分別是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”?！耙坏兜丁睆娬{(diào)了手術(shù)要承受巨大的痛苦，“多少刀”突出了沃克醫(yī)生的懷疑和震驚，“七十二刀”說明了刀數(shù)之多。另外，還可以抓住兩個人的不同語氣。從標點符號處入手，沃克醫(yī)生的話末尾分別是感嘆號和問號，而伯承的話末尾卻是句號。引導學生揣摩兩人說話的語氣為什么不一樣，感受伯承的崇高精神。（四）回歸整體，升華感情進一步感受中心句，首先，沃克醫(yī)生稱伯承是“真正的男子漢”、是“會說話的鋼板”、是“軍神”，那么這三個短語可以交換次序嗎？感悟這三個短語在意思上和感情上的遞進關(guān)系。其次，通過出示補充材料——伯承的歷史功績，