【正文】 教學(xué)導(dǎo)趣故事教學(xué)是低段欣賞教學(xué)時(shí)常用的一種方法。在高段教學(xué)時(shí)，我的方法常常改為用與之有關(guān)的碟片或圖片導(dǎo)入，在引起他們的好奇心和想知后事的欲望下，讓他們自己發(fā)揮想象，編段小故事，并且能夠隨著音樂進(jìn)行聲情并茂的講故事。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。游戲教學(xué)在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。現(xiàn)在的孩子游戲的方式多而且有意義，比如他們?cè)凇犊戳碎e人馬大姐》這部電視劇后，學(xué)會(huì)了游戲“你拍一，我拍一，小孩少打游戲機(jī)；你拍二，我拍二，垃圾裝進(jìn)塑料袋；你拍三，我拍三……”在看了《白蛇傳》后又編詞“千年蛇妖白素貞，修煉成仙來報(bào)恩，路上遇見法海師，把她關(guān)進(jìn)雷峰塔……”等等，利用他們好動(dòng)，好奇的性格特征，我常常把一些歌曲的欣賞編成游戲，或讓他們自己編詞來說、來唱，他們自娛自樂，其樂無窮，孩子們從中獲得許多樂趣。律動(dòng)，表演教學(xué)新課標(biāo)指出：中小學(xué)生欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種器官，全身心的“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用身體動(dòng)作和表演等方式，參與到音樂中去。律動(dòng)，表演是小學(xué)音樂課教學(xué)中常用的方法，因此，拍手，跺腳，捻指，擺頭等簡單的律動(dòng)，是每個(gè)孩子都能做，也樂做的動(dòng)作，采用這種方法，改變了欣賞課坐著聽，趴著想的單純依靠聽覺在感受音樂的教學(xué)。教育家蘇霍姆林基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱，樂器演奏，甚至是小品，音樂劇等律動(dòng)，表演活動(dòng)，來喚起孩子們學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中愉悅聲心，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、整合資源，整合學(xué)科，創(chuàng)新教育落到實(shí)處傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，并且局限于音樂本學(xué)科知識(shí)，而新課程則倡導(dǎo)著“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個(gè)層次上：一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等的綜合；二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系，如音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、宗教等的綜合（見教師用書）。它體現(xiàn)著學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，除了本學(xué)科各類知識(shí)點(diǎn)，各方面的相互滲透外，還表現(xiàn)在對(duì)自己已掌握了的知識(shí)和其他途徑得來的資源的整合應(yīng)用，同學(xué)之間的資源共享。同時(shí)學(xué)科資源的整合也是新課程，新形式下教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此我們?cè)谝魳沸蕾p課的教學(xué)中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學(xué)科對(duì)音樂欣賞的作用，同時(shí)把音樂欣賞中的東西滲透到其他學(xué)科。新教材在小學(xué)高段的欣賞中體現(xiàn)得最明顯，如十二冊(cè)的《亞洲弦歌》的欣賞，既要對(duì)亞洲這些國家：科威特、印度、土耳其、越南、印度尼西亞的地理位臵，著名風(fēng)景、民俗民風(fēng)有所了解；又要對(duì)這些國家的人種、宗教、文化等有所了解，；還要對(duì)各國乃至全球的體育文化有所了解，以及對(duì)各國的樂器有所了解，才能對(duì)其音樂風(fēng)格的形成真正理解。其知識(shí)面涉及很廣，在上這一課時(shí)相關(guān)的學(xué)科就有音樂、文學(xué)、地理、信息技術(shù)、體育、思品等的綜合應(yīng)用。這對(duì)音樂老師的備課和組織教學(xué)提出了考驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生們對(duì)自己的知識(shí)的了解、應(yīng)用、掌握程度也是一個(gè)展現(xiàn)。又如在欣賞《歌唱祖國》時(shí)，整堂課我貫穿了幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)：你能畫出我國國旗嗎？（要求畫出顏色、形狀、五星的位臵等）；你能唱哪些歌頌祖國或唱國旗的歌曲？（孩子們唱出《我愛北京天安門》、《紅旗飄飄》、《我和我的祖國》、《國旗國旗真美麗》、《我們的祖國是花園》……）你能說出我國的國土面積是多少？新中國是什么時(shí)候成立的？當(dāng)時(shí)的國家主席是誰？現(xiàn)在的國家書記是誰？……在問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題；在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。這就是我在教學(xué)中奉行的原則。在教學(xué)中只要把握住這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合的原則，相信我們的音樂欣賞課將愈來愈成熟?？傊虒W(xué)方法，教學(xué)模式并不是一成不變，千篇一律的，而是隨著個(gè)體的差異，老師的素質(zhì)和性格有所變化的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行欣賞課的教學(xué)時(shí)，要針對(duì)自己的學(xué)生特征而進(jìn)行教學(xué)，常言道：教學(xué)有法，亦無定法亦是這個(gè)道理。淺議小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略雙牌縣五里牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏解云【摘 要】音樂欣賞在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當(dāng)前音樂欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課?！娟P(guān)鍵詞】音樂欣賞 教學(xué)活動(dòng) 策略音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，它在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用。但是現(xiàn)在的音樂欣賞課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，欣賞只不過是放放磁帶、聽聽歌而已，大部分教師把“音樂欣賞”上成了“聽音樂”，教學(xué)方法陳腐，模式單調(diào)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生反映音樂欣賞課“沒興趣”、“沒意思”、“聽不懂”，課堂效率低。如何使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)走出低谷，永葆青春活力？本文就音樂欣賞課的教學(xué)策略作了以下幾點(diǎn)闡述：一、伴隨音樂做身體律動(dòng)，感受音樂聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡有律動(dòng)，均有節(jié)奏。”二、全員參與情景表演，表現(xiàn)音樂在教學(xué)中，教師要給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，激活學(xué)生思維，集體參與，全員表演。三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容畫一畫，展現(xiàn)音樂音樂和美術(shù)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，但人們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品時(shí)往往能從音樂作品中聽出“弦外之音”，從美術(shù)作品中看到“畫外之景”，而且可能產(chǎn)生跨門類的跳躍聯(lián)想，從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。鑒于此，把音樂欣賞和美術(shù)欣賞的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，一邊傾聽美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫出音樂的形象，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中的注意力、想象力和興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解，都是非常有效的。教無定法，貴在得法。音樂欣賞教學(xué)要講究策略，讓學(xué)生動(dòng)起來、想起來，能說則說，能舞則舞……充分發(fā)揮學(xué)生專長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。這樣，枯燥的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生，學(xué)生也一定會(huì)堅(jiān)定不移地愛上音樂欣賞課。