【正文】 到東西，沒(méi)有人幫忙，能畫上鼻子實(shí)屬僥幸。我順勢(shì)播放了這樣一張ppt：“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。”儒家思想的核心就是：“仁”。這樣導(dǎo)入新課：伸出愛(ài)的手。學(xué)生在愉快的氛圍中積極參與，注意力集中，收到了較好的效果。品德課堂具有啟迪性，是升華學(xué)生思想，增強(qiáng)課堂效果的途徑。中華優(yōu)秀經(jīng)典故事是深受學(xué)生喜愛(ài)的。運(yùn)用經(jīng)典故事，能積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《家人的愛(ài)》時(shí)，我組織學(xué)生召開(kāi)家人愛(ài)自己的故事會(huì)，然后引入經(jīng)典故事《孟母三遷》。我把故事編得短小精悍：一搬遷，遠(yuǎn)離墓地，免得孟子學(xué)送葬；二搬遷，遠(yuǎn)離集市，免得孟子學(xué)叫賣；三搬遷，靠近學(xué)校，引導(dǎo)孟子學(xué)文化。孟母三遷擇鄰居，育子成才是典范。另外濃縮了岳母刺字、北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修母親以荻畫地，陶母封壇退鲊的故事。短小精練的經(jīng)典故事使學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，引發(fā)學(xué)生思考，加深感悟家人的愛(ài)，升華學(xué)生思想，取得了良好的教學(xué)效果。唱歌曲、說(shuō)童謠是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。把教學(xué)內(nèi)容編成歡快的歌曲、朗朗上口的童謠會(huì)引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生理解記憶道德準(zhǔn)則，并在日常生活中指導(dǎo)自己的實(shí)踐。學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，思想教育收到實(shí)效。例如：在教學(xué)人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課《小窗口大世界》時(shí)，書籍作為小窗口，可以讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我把《大學(xué)中庸》這本書中的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”編成歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生用《讀書郎》的曲調(diào)唱歌詞：花園小兒郎，背著書包上學(xué)堂。擁有好品德，棄舊圖新，大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大，達(dá)到最完善。在教學(xué)時(shí)，把《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯(cuò)。勿畏難，勿輕略”譯為現(xiàn)代歌謠：做事不慌，慌易出錯(cuò)。不怕困難，認(rèn)認(rèn)真真。把“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞”譯為現(xiàn)代歌謠：身體受傷，父母擔(dān)憂。德行缺失，父母蒙羞。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書籍這樣的小窗口增長(zhǎng)知識(shí)，懂得道理，做堂堂正正的人。編唱的歌曲、童謠易學(xué)易記，增強(qiáng)了品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，組織演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽等活動(dòng)，寓教于賽、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生收獲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，培育民族精神，提升人文素養(yǎng)。例如：在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《偉大的先人》這一課時(shí)，我組織了“孔子格言知多少”知識(shí)競(jìng)賽；在教學(xué)《我國(guó)的國(guó)寶》這一課時(shí)，進(jìn)行了演講比賽“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城”；在教學(xué)《我們的國(guó)粹》這一課時(shí)，開(kāi)展了書法比賽活動(dòng)。學(xué)生在比賽中感悟、體驗(yàn)和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，樹(shù)立了文化自信，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入心田。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)任英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，從編寫英語(yǔ)教學(xué)的策劃書到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開(kāi)始寫策劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來(lái)寫的，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū)，所有的策劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。第一天到了社區(qū)后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復(fù)了正常，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿落幕。有了我的前車之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，無(wú)論過(guò)程如何，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十五應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)是一種重視實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中，將課程中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中切身體驗(yàn)、感受和理解所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)際運(yùn)用方式。這種教育模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，更加能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在我的任課教學(xué)中，我也多次運(yùn)用應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式，與學(xué)生一起體驗(yàn)和實(shí)踐各類理論知識(shí)，也不斷總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。第二段：實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試了許多方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如針對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了一些課堂小組討論、實(shí)踐演練等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，理論運(yùn)用等方式進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，提升實(shí)踐和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和看法，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和應(yīng)用性。通過(guò)這些實(shí)際操作和探究，學(xué)生能夠更加深入體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和運(yùn)用價(jià)值，同時(shí)也對(duì)知識(shí)形成了更深入和準(zhǔn)確的認(rèn)知，促進(jìn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力的提升。第三段：實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)。應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生不僅在理論上掌握知識(shí)，更能夠有效提升他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)。尤其是在職業(yè)技能類課程中，實(shí)踐教學(xué)更是必不可少的教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)際操作和案例分析的方式，學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能和解決問(wèn)題的能力，不斷探索創(chuàng)新，完成實(shí)際任務(wù)。例如，在我的職業(yè)技能類課程中，我設(shè)計(jì)了許多模擬案例和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，并注意實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決方案。這樣，學(xué)生可以在課堂上模擬實(shí)際操作環(huán)境，提升實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的職業(yè)工作打下基礎(chǔ)。應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂中，我通常會(huì)安排小組討論、課堂分享等活動(dòng)，在同伴中合作和探索問(wèn)題，聽(tīng)取和接受其他學(xué)生的意見(jiàn)，并形成比較優(yōu)秀的解決方案。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和團(tuán)隊(duì)合作精神，更能夠激勵(lì)學(xué)生在更廣闊的人才池中發(fā)揮潛力，培養(yǎng)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)力的心理。應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，而且還能夠知道自己的局限性并尋求幫助和建議。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中也意識(shí)到自己的社會(huì)存在感，認(rèn)識(shí)到自己的行為和決策對(duì)社會(huì)和他人產(chǎn)生的影響，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。結(jié)論：總之，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)是一種教學(xué)手法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的動(dòng)手能力、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思經(jīng)驗(yàn)，力求運(yùn)用更為豐富和生動(dòng)的教學(xué)手段，以期能夠讓學(xué)生更加深入認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)際運(yùn)用方式，最終提高學(xué)生在職業(yè)生涯和未來(lái)發(fā)展道路上的應(yīng)對(duì)能力。新課標(biāo)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十六上周，我很榮幸的參加了襄陽(yáng)市教育裝備與信息技術(shù)中心主辦的襄陽(yáng)市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次學(xué)習(xí)歷時(shí)僅有兩天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們精彩的專題報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無(wú)人機(jī)、wer積木機(jī)器人、機(jī)器人編程、三維設(shè)計(jì)、創(chuàng)新手工制作、3d打印等等，實(shí)地感受了校園創(chuàng)客氛圍和文化。所謂創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了怎樣編程無(wú)人機(jī)，并進(jìn)行實(shí)踐。親手編寫程序讓無(wú)人機(jī)完成我的指令，按照我編寫的程序來(lái)運(yùn)行。編程無(wú)人機(jī)是通過(guò)圖形化編程軟件對(duì)無(wú)人機(jī)進(jìn)行編程，操控?zé)o人機(jī)飛行，完成自定義的模擬現(xiàn)實(shí)世界的各項(xiàng)任務(wù)。這里面涵蓋飛行原理、航拍和編隊(duì)技巧、編程、人工智能等豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，和空間想象能力。說(shuō)到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印，3d打印技術(shù)又稱三維打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。它無(wú)需機(jī)械加工或任何模具，就能直接從計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件，可以說(shuō)，只要有圖就能做出實(shí)物。讓學(xué)生感受到發(fā)明家不再是遙不可及的想象。隨著國(guó)家教育部人工智能相關(guān)的編程教育政策的敲定，全國(guó)各省都在推行編程教育，除了地方政府重視，各大高等院校也紛紛向信息學(xué)特長(zhǎng)生拋出橄欖枝，降分錄取，保送政策等等，地方政府的大力推動(dòng)和名校越來(lái)越重視編程教育，是編程教育已經(jīng)從“非剛需”轉(zhuǎn)變成“剛需”，相信不久的未來(lái)，全國(guó)中小學(xué)都將普及編程教育。