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20xx年咿呀咿呀喲教案小班咿呀咿呀喲教案(11篇)-資料下載頁(yè)

2025-07-31 21:53本頁(yè)面
  

【正文】 動(dòng)中,我營(yíng)造了有情有趣的“童話世界”,游戲化的情境:森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。(二)紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用,使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。一方面紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂(lè),符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面,紗巾輕盈多變,能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力,時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子,時(shí)而變?yōu)槊?、浴球等等,孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句,并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇十一這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,咿呀咿呀呦樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)玩中學(xué)的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句咿呀咿呀呦并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。(一)初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。聽音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽一首有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái),(師幼一同欣賞音樂(lè),并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。師:誰(shuí)找到有趣的話啦?幼:我聽到……我找到了咿呀咿呀呦。師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。師:你們的小耳朵真靈,我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂(lè))。師:呵,這個(gè)咿呀咿呀呦有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái),小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。(出示圖譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫,在樂(lè)句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))師:原來(lái)咿呀咿呀呦會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)聽一聽,找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂(lè)咿呀咿呀呦時(shí)我們一起來(lái)拍拍手,聽到第二遍音樂(lè)咿呀咿呀呦時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到咿呀咿呀呦時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè),自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。(二)表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒(méi)有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)師:小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼:鋸子)師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直,幼兒模仿)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。師:讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽音樂(lè),在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由?,注意聆聽音樂(lè),在固定的樂(lè)句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹)(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在咿呀咿呀呦的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。師:小朋友,你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼:想)師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句咿呀咿呀呦并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。師:哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師:休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?幼:想。師:好,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。(幼兒交換角色,再次游戲)(三)結(jié)束游戲師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來(lái)搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在咿呀咿呀呦樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。:手指游戲——石頭剪刀布:說(shuō)兒歌配動(dòng)作,使幼兒手口協(xié)調(diào)。認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程:談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。師:今天我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲,這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布,你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎?(請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布)教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么(左擺一下)做什么(右擺一下)?左手是石頭,右手是石頭,胖胖臉胖胖臉(握拳貼小臉兩邊)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?左手是石頭右手是剪刀,小蝸牛小蝸牛。(石頭放剪刀上面)
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