20xx年咿呀咿呀喲教案小班咿呀咿呀喲教案(11篇)-資料下載頁(yè)
2025-07-31 21:53本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)中，我營(yíng)造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。（二）紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂(lè)，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊?、浴球等等，孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇十一這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，咿呀咿呀呦樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)玩中學(xué)的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句咿呀咿呀呦并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。（一）初步感受樂(lè)曲（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。聽音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，（師幼一同欣賞音樂(lè)，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。師：誰(shuí)找到有趣的話啦？幼：我聽到……我找到了咿呀咿呀呦。師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂(lè)）。師：呵，這個(gè)咿呀咿呀呦有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫，在樂(lè)句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）師：原來(lái)咿呀咿呀呦會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂(lè)咿呀咿呀呦時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽到第二遍音樂(lè)咿呀咿呀呦時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到咿呀咿呀呦時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了（教師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來(lái)了。師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂(lè)，在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由?，注意聆聽音樂(lè)，在固定的樂(lè)句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在咿呀咿呀呦的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句咿呀咿呀呦并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）。師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。（師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）師：休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？幼：想。師：好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。（幼兒交換角色，再次游戲）（三）結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在咿呀咿呀呦樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。：手指游戲——石頭剪刀布：說(shuō)兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：今天我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎？（請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布）教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）
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