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高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃(20篇)-資料下載頁

2025-07-31 12:01本頁面
  

【正文】 增強(qiáng)目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師資源共享,進(jìn)度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。(二)夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),有平時的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高,和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。,步步為營。系統(tǒng)復(fù)習(xí),可注意以教材為依托,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位。對教材中的關(guān)鍵性知識,特別是教材中出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)(化學(xué)方程式)、反應(yīng)原理、典型實(shí)驗(yàn),要反復(fù)揣摩、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)。對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生,利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時間)。對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)),而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實(shí)驗(yàn),深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。,提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),考試說明明確考查三大學(xué)習(xí)能力(信息能力、分析和解決問題能力和實(shí)驗(yàn)探究能力)。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要?;仡^看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅(jiān)持,就能化平凡為神奇:能掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活地解決化學(xué)問題。能駕御化學(xué)問題的全貌,抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸。能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題。五、具體做法《考試說明》。把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度,正確選擇合適的教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法,采取最優(yōu)化的教學(xué)資源,爭取教學(xué)效果的最優(yōu)化。研究20xx年課改省份的高考化學(xué)試題及高考理綜試卷,討論高考命題的特點(diǎn)與趨勢,正確把握復(fù)習(xí)方向。,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料、使用統(tǒng)一的選編提綱、統(tǒng)一考試,扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作,有條不紊。,每周二上午第3節(jié)課為集體備課時間,每次有主講老師,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)整體分析,再集體討論重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,資料的選擇、知識的落實(shí)等。每2人為一組,每周根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,編寫2份45分鐘的提綱,提綱要精選,要有典型性,不出偏題和怪題。,利用課余時間對它們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。減少差生面,提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。平時的練習(xí)、小測,實(shí)行1名老師命題,另1名教師進(jìn)行審核,確保試題的典型性和零失誤。月考及期中考試,則實(shí)行命題、審核、校正三級審核,并在試卷上進(jìn)行署名,以示負(fù)責(zé)。,1次期中考,1次統(tǒng)考。每次大考都進(jìn)行流水閱卷,并進(jìn)行全年段的化學(xué)質(zhì)量分析,發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進(jìn)的措施。減少失誤。,減少失誤為工作重點(diǎn)。,穿插小專題復(fù)習(xí),幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),形成整體知識框架。小測內(nèi)容為高考熱點(diǎn),選題要用針對性,對小測所暴露出來的問題要及時進(jìn)行反饋和校正。高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃篇十八化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?我們高二化學(xué)集備組在組員的共同努力和摸索中,有不少的體會,現(xiàn)總結(jié)如下:首先,我們通過研究學(xué)生,深感文、理學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個不同層次的學(xué)生,提供了對學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策:一、教材一致進(jìn)度統(tǒng)一我們文科班在教完《化學(xué)與生活》這本教材后,對必修必修2內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí),還舉行年級2次的模擬考,并且根據(jù)各班、各生的不同情況進(jìn)行分層次的強(qiáng)化考試。由于藝術(shù)班學(xué)生的特殊情況,我在最后一個月利用每天中午的時間給基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后,經(jīng)過大家的共同努力,我們?nèi)〉眉案衤?8%,優(yōu)秀率94%的優(yōu)異成績,順利完成任務(wù)。理科班學(xué)生上學(xué)期完成了《化學(xué)反應(yīng)原理》的教學(xué),下學(xué)期完成了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué),并且在每一單元、每一專題、每一模塊結(jié)束后都能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測,通過不斷復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏,在每期的期中、期末考中,學(xué)生也都取得教優(yōu)異的成績。二、因材施教,教法有別教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。比如文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學(xué)生采取以綱為綱,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是c層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)。第二類是b層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強(qiáng)。第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和a層少數(shù)理科學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況,我們對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。指導(dǎo)第一類學(xué)生時,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,同時配以難度較大的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有余味。指導(dǎo)第二類學(xué)生時,讓他們對教師講解的題目先理解、掌握,再配一些中等難度的題目,讓他們能跳起來摘桃子。指導(dǎo)第三類學(xué)生時,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。他們最主要原因是由于沒有閱讀習(xí)慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我們制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,讓他們從中了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題。同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn),促使學(xué)生帶著問題積極思維,認(rèn)真聽課。然后,精選習(xí)題,以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)能力??傊?,堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀,做課堂學(xué)習(xí)卷,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。三、課后教學(xué)有主次課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改,我們采用全批、加注提示、評語或面批等方法相結(jié)合,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是的、即時的檢測,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題。總之,本年度的高二文理科的教學(xué),我們集備組能齊抓共管,共同努力,通過不同層次的教學(xué),文科會考,理科模塊檢測都取得很好的成績,今后的教學(xué)中,我們還一如既往的齊心協(xié)力,共同抓好教育教學(xué),爭取更大的進(jìn)步。高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃篇十九一、指導(dǎo)思想以學(xué)校和教研組的工作計(jì)劃為指導(dǎo),針對學(xué)生的實(shí)際情況,構(gòu)建有特色的,充滿活力的新課程體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神,落實(shí)常態(tài)課堂,實(shí)現(xiàn)高效課堂。二、工作目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)高一課程標(biāo)準(zhǔn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)不同學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異,努力追求適合于本年級學(xué)生的課堂教學(xué)形式,提高教學(xué)的有效性。三、工作措施(1)定期組織備課組活動內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析討論研究,導(dǎo)學(xué)案的編寫,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。每次備課組活動主備人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,其他老師參與討論。(2)繼續(xù)進(jìn)行推磨聽課本學(xué)期每位老師至少在備課組開一節(jié)課。原則上哪個老師主備哪個老師開課勵志網(wǎng)。聽課后備課組集中評課。(3)繼續(xù)使用好導(dǎo)學(xué)案(4)重視作業(yè)的布置與批改題目要精選,作業(yè)全批或選批,及時發(fā)現(xiàn)問題評講練習(xí)要有選擇性、爭對性。督促學(xué)生及時訂正作業(yè),使用好糾錯本。(5)重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作。(6)認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程,繼續(xù)開展好研究性學(xué)習(xí)四、導(dǎo)學(xué)案編寫分工表(略)高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃篇二十一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本的理念,以教科研為抓手,努力提高教師的化學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)技能。圍繞課堂開展好教學(xué)研究活動和教研常規(guī)管理工作,以解決學(xué)?;瘜W(xué)常規(guī)教育教學(xué)中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口,以提高教師實(shí)施新課程改革為契機(jī),以集體備課研究為抓手,進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究,為創(chuàng)造優(yōu)秀的教師群體和優(yōu)秀化學(xué)教研組而努力。二、教研措施組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教育法規(guī),提高思想認(rèn)識和師德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育改革的理論文章,了解教育改革與發(fā)展方向,與時俱進(jìn),跟上改革發(fā)展步伐,適應(yīng)教育發(fā)展對教師的新要求,提升教師思想水平和業(yè)務(wù)能力。在抓好教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)做好備課這一環(huán)節(jié),精心備好每一堂課。教師從自主研究的角度分析課標(biāo)、教材、學(xué)情,形成初稿。參與集體備課,進(jìn)行詳細(xì)的研討、補(bǔ)充、改進(jìn)和完善,形成集體備課稿。教師個人對集體備課教案進(jìn)行進(jìn)一步修改與完善,形成個人教學(xué)教案。(1)做好課前預(yù)習(xí)。教師對學(xué)生課前自學(xué)內(nèi)容要提出明確要求。學(xué)生根據(jù)教師研究設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容,自主掌握教材內(nèi)容,獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,主動參與。通過預(yù)習(xí),學(xué)生明確哪些是應(yīng)該記住的、哪些是難以理解的,課上應(yīng)重點(diǎn)掌握的。(2)課中從改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。教師轉(zhuǎn)變課堂管理和學(xué)習(xí)方式,以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。明確合作學(xué)習(xí)過程的要求:遵守課堂紀(jì)律。積極思考,大膽發(fā)言,主動展示自己的學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi)分工明確,根據(jù)個人能力,輪流完成各項(xiàng)任務(wù),組內(nèi)成員熱情互助、主動交流、互學(xué)有效。學(xué)生解決不了的問題或生成的問題及時反饋給老師。(3)明確課后對學(xué)生的要求:自主復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺,對重要知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理鞏固、掌握方法、思路、規(guī)律。在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真、規(guī)范、高效地完成作業(yè),對于有疑問的或不會的題目作出相應(yīng)的標(biāo)記。參照課本、筆記本獨(dú)立解決習(xí)題中存在問題。將具有代表性的習(xí)題,整理錯題本。三、教研工作內(nèi)容,落實(shí)好備課組活動。教研組、備課組制訂好各組工作計(jì)劃,教師制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、校本研修計(jì)劃。各備課組按時開展備課組活動,以教材教法研討和教學(xué)問題研討為重點(diǎn),解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,提升教師教學(xué)能力為宗旨,把教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成效。確定專題發(fā)言人,教師暢所欲言、各抒己見、作好記錄。教師全員參與,達(dá)到提高教育教學(xué)能力,逐步形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。、公開課的上課、聽課、評課活動,并收集好相關(guān)的資料。,做好相關(guān)的評價。組織青年教師向老教師學(xué)習(xí),結(jié)成幫扶對子,打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。組織骨干教師承擔(dān)講座、備課、上研討課、評課等任務(wù)。加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),青年教師結(jié)合化學(xué)新課程改革承擔(dān)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的研討課的上課任務(wù),同時開展教學(xué)案例分析交流活動。積極為化學(xué)科青年教師提供各種機(jī)會,促使我?;瘜W(xué)學(xué)科組青年教師成長。,全員參與,開展課題的工作,落實(shí)課題研究。,抓常規(guī)、重專題、創(chuàng)特色。各年級本科組每周開展一次集體備課,做好新教材教法的教學(xué)研究。各年級備課組的活動要有計(jì)劃、有專題發(fā)言人、有內(nèi)容、有記錄。發(fā)揮好各位教師的個體優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科組群體的智慧,形成資源共享、合作教學(xué)的氛圍,共同努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。,支持高三復(fù)習(xí)備考工作,組織全體教師對教學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為爭取我校20__年高考新輝煌貢獻(xiàn)智慧和力量。、審題、考試閱卷工作,及時寫好考試情況分析總結(jié),做好教學(xué)反思工作。,經(jīng)常寫作。關(guān)注教學(xué)寫后記,反思教學(xué)寫改進(jìn)、寫自我評價、寫課堂生成、寫同伴點(diǎn)評、寫思考感悟、寫教學(xué)論文、寫課題報(bào)告、研究成果報(bào)告等。
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