20xx年三年級語文上冊掌聲教學反思與評價(3篇)-資料下載頁
2025-07-30 12:05本頁面
【正文】 生：這是熱烈而持久的掌聲。師：僅僅是響亮而長時間的“啪啪”聲嗎?(有同情、理解、鼓勵、信任、希望……)故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲：師：這又是怎樣的掌聲呢?(鼓勵、贊揚、肯定、羨慕……)透過掌聲，你仿佛看到了什么?(英子激動的表情、感動的淚水、迷人的微笑……同學們金子般的愛心……人與人之間的真情……)那么，現(xiàn)在你對“掌聲”是否又有了新的理解?(這掌聲就是愛)〖教學片段四〗感受“一搖一晃”師：同樣的在文中出現(xiàn)了兩次，你感受到了什么?生：我感受到前面的“一搖一晃”走起來很沉重。師：為什么?生：因為當時英子是很矛盾的，心里很緊張、很擔心、很痛苦，所以腳步會重些。師：那么后者呢?生：后面的“一搖一晃”應該是輕松的，因為，故事講完了，任務(wù)完成了。生：因為大家鼓掌表揚了她，心里很高興，腳步就輕松了。生：因為同學沒有歧視她，她壓在心里的石頭落了地，所以特別的輕松。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力。讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑的走入課堂共落到實處?！冀虒W片段一〗“猶豫”處填白師：假如你是英子，此時你心里會想些什么?能不能用上“上去的話……不上去……”來說說。生：如果上去的話，同學們會笑話我的。如果不上去的話，老師會批評我。生：如果上去的話，同學們看到我這樣子，以后會更加歧視我。如果不上去的話，老師肯定會失望的。生：如果上去的話，我這樣子多難為情呀。如果不上去的話，我的故事就白準備了?！瓗煟赫谟⒆营q豫時，如果你就在英子身邊，你會怎么做?生：我會用語言鼓勵她：“英子，沒事的。大膽上去吧，我們支持你!”生：我會對她笑笑，用眼睛、笑容來鼓勵她。生：我會對她豎起大拇指，告訴她：你很棒的!……〖教學片段二〗掌聲處填白師：如果你在這些同學中間，你的掌聲想表達些什么?生：我用掌聲告訴英子，我們相信你能行，大膽講吧!生：我用掌聲告訴英子，我們理解你，你不愿意上去是有原因的，但我們不會歧視你。生：我用掌聲告訴英子，我們不會歧視你，我們都很同情你。生：我用掌聲告訴英子，希望你能講好這個故事，也許取得成功后，你會自信起來。……師：在這熱烈而持久的掌聲里，英子一搖一晃地走上來了，她的內(nèi)心是多么的激動啊。此時此刻，假如你就是英子，你在想些什么呢?生：想不到大家都沒有歧視我，是我多心了。生：同學們對我真好，我一定要好好表現(xiàn)。生：謝謝你們，謝謝你們對我的鼓勵?！疚淖詈笠欢?，通過英子的來信揭示了文章的中心，是全文的精髓。在教學中，我始終將這部分內(nèi)容貫穿整節(jié)課，多次出示、誦讀。當讀到第一次掌聲里，英子的淚水流了下來，她的內(nèi)心充滿了感激時，我隨即導：這怎么能忘記呢?幾年后，英子在給“我”的來信中說……(出示信的內(nèi)容讀)當學生感受了第二次掌聲后，我又這樣導：難怪英子在幾年后的來信中說……(出示信的內(nèi)容讀。)本文有一些詞句非常的感人，我就引導學生說說、讀讀背背，然后摘錄到“采蜜集”中。根據(jù)“掌聲”進行小練筆：人人需要掌聲，“掌聲”能表達不同的含義。寫一寫：你想把掌聲送給誰?為什么?你希望送出的掌聲會起到什么作用?上完這節(jié)課，我和學生都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏。我從中領(lǐng)悟到：語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學中，我們可以通過反反復復地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。
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