【正文】 換練習(xí)?！　?1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]　　(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會?！　?3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]　　3.“凄讀背背”——《小花鹿》　　(1)出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設(shè)計意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]　　(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感?！　?3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情?！　?4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎? [設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]　　(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)?！　?6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]　　四、總結(jié)、課堂延伸　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]二年級語文上冊語文園地七教案8　?。?、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）　　聽兒歌，記兒歌　　蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，　　躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮?！　煟何覀儎偛耪f的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）　?。?、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：　?。?、我特別喜歡___________________________。　?。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。　?。?、____________、_____________、_____________我都喜歡。　?。摹⑽蚁矚g____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。　?。场⒖磥泶蠹叶己芟矚g動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。（1）　　出示課題：保護有益的小動物　　師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？　?。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？　　生：我特別想和____________交朋友，因為……　　師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動物?！　∫孕〗M為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習(xí)說話?！　「餍〗M派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上?！　先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學(xué)生說話中的語病。]　　教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。　　教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。　?、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體?！　。?、蜜蜂在干什么？　?。隆⒚鄯湓谑裁吹胤?，怎樣采蜜？　?、朴脛偛艑W(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。　　[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法。]　　展示一些小動物的活動場面圖?！　煟何覀兊膭游锱笥讯荚诿π┦裁?？　　[學(xué)生用學(xué)到的知識來說，教師隨機指導(dǎo)。]　　師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們?nèi)祟愖约??！　。?）我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）　　[學(xué)生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導(dǎo)。]　?。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果?！　教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標語牌或宣傳畫。]　　(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫?！　教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]　　學(xué)生聽后一字不落地進行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人講話的能力?！　〔⒏鶕?jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底?！　”磉_出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性?！　「鶕?jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖?！　⌒〗M討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類有什么益處）　　把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。第 22 頁 共 22 頁