【正文】 自然段 第1自然段有幾句話?你讀懂了什么? 交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。 師板書：顯示新本領(lǐng) 分角色讀兩人的對話。 ：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。 、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。 實物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語) “我”想到了什么?板書：橫切蘋果 指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。 ：誰能說說這個自然段主要講了什么? ：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣。 第三次說的話，要讀出自豪的語氣。 “我”說的話要讀出平緩的語氣。 最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。 。 三、學(xué)習(xí)第二段。 。 “這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 兩次用“也許是出于”表示什么意思? 指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測語氣。 。 理解三層意思 ①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么? ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。 ③誰能用自己的話說說第三層的含義? ：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 。 四、總結(jié)全文。 “我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 ：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)? 你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。 五、作業(yè)。 。 ①魅力—— ②清晰—— ( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋果里有( )的“五角星”，這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是( )。 長春版四年級語文上冊教案5 《我不是最弱小的》 第一課時 教學(xué)目標： 能正確、流利地朗讀課文。 認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 了解課文主要內(nèi)容。 正確、規(guī)范書寫生字。 教學(xué)過程： 一、出示本課時學(xué)習(xí)目標 二、檢查讀書(20分鐘) 教師范讀課文。 各小組讀書5分鐘準備賽讀。 師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。 展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓6號讀) 認識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書。 師：這次相信同學(xué)們會讀得更好! 自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。 三、寫字 仔細觀察紅字 教師范寫2——3個。 老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。 既：要注意左右兩遍等寬。 痛：要注意病字框的寫法。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。 學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。 再臨寫兩遍 教師檢測 學(xué)生互改：1號改6號 2號改5號 老師給寫錯的糾正。 第二課時 教學(xué)目標： 正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 寫小練筆。 教學(xué)過程： 一、讀懂課文 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)。 體會薩沙的美好品質(zhì)。 (1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護弱小者。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。 薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做) C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。 (3)假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。 體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。 (1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。 (2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做? (3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。 三、小練筆 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。 第 23 頁 共 23 頁