20xx“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一--資料下載頁
2025-04-14 23:59本頁面
【正文】 有基礎(chǔ)上都能有所提高，從而促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生可以設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際的必做題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以設(shè)計(jì)選做題。例如，在練習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要，如中間有“0”的乘法進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練或是對(duì)連續(xù)進(jìn)位的乘法進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤給予訓(xùn)練，從而教學(xué)效果事半功倍！ 三、作業(yè)類型要分層布置 作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度，作業(yè)一般經(jīng)過模仿、掌握、熟練和創(chuàng)造幾個(gè)階段，因此在各個(gè)不同的階段，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)現(xiàn)代化，一定要由易到難； 由淺入深。尤其是在基礎(chǔ)練習(xí)課時(shí)，要以本學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，題型可以是基本的，單一的，帶有模仿性的，使學(xué)生形成初步的技能。然后通過綜合練習(xí)，積累知識(shí)，最終形成熟練的技能和技巧，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)還要照顧到所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生不僅要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)同時(shí)還要讓他們感受到成功的喜悅。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣 我在練習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感，又能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)繼續(xù)更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 五、作業(yè)批改反饋及時(shí) 作業(yè)批改分三種情況：教師批、學(xué)生批、集體訂正。教師批指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。新課作業(yè)是過手的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。而補(bǔ)充作業(yè)也需要教師全批，以了解采取措施后學(xué)生是否有進(jìn)步或?qū)π轮欠衲苓_(dá)到舉一反三。 六、作業(yè)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主 采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)與家長評(píng)，評(píng)價(jià)采取自主、公正、公開，有效地激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)。前面講到的批改符號(hào)就是一種評(píng)價(jià)方式。適時(shí)開展作業(yè)展覽活動(dòng)。經(jīng)過多年來的實(shí)踐，學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性提高了。作業(yè)的書寫、速度、正確率也提高了，并且，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。 第 8 頁 共 8 頁
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1