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2025-04-05 22:10本頁(yè)面
【正文】 。老隊(duì)長(zhǎng)則 從隨行攜帶的藥箱里， 找出一些止血和消炎的藥， 碾碎后， 敷在小羚羊的傷口上； 然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好?！ ∽ⅲ焊惺艿娇瓶缄?duì)員熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈?！ 〕鍪揪渥?3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動(dòng)起來(lái)，才緩緩離去。 注：“靜靜”、“注視”、“緩緩”表達(dá)了老羚羊?qū)κ軅男×缪虻?9。關(guān)切和 不舍?！ ∪?、學(xué)習(xí)第三部分羚羊父子“團(tuán)聚”，體會(huì)情感 小組合作與探究 自主閱讀課文 10—12 自然段 老羚羊?yàn)楹蜗萘嗽S多？ 找出羚羊父子團(tuán)聚的畫面，想一想此時(shí)他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？ 科考隊(duì)員為什么流淚了？ 小組匯報(bào)交流 句子出示 1：那只老羚羊比先前消瘦了許多。 明確：老羚羊?qū)⒆拥膿?dān)心和思念?！ 【渥映鍪?2：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老 羚羊慈愛(ài)的目光在小羚羊身上掃來(lái)掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿?！ 〕樯攸c(diǎn)研讀此段，讀出他們團(tuán)聚的喜悅與幸福?！ ∶鞔_：小羚羊的健康和歡快；老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?ài)?！ 【渥映鍪?3：全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒(méi)入 草叢中，才緩緩離去?！ ∶鞔_：“默默”“注視”表明科考隊(duì)員們已經(jīng)深深地被藏羚羊父子間的親情 感動(dòng)，“緩緩”表達(dá)科考隊(duì)員對(duì)羚羊的不舍與祝福?！ ∷?、小結(jié) 師： 這個(gè)故事最終有一個(gè)幸福美滿的結(jié)局，到底是什么讓這一切變得如此美 好呢？ 生：愛(ài)。老羚羊?qū)π×缪虻膼?ài)；科考隊(duì)員對(duì)羚羊們的愛(ài)?！ ∥?、總結(jié)全文，升華感情 這是多么感人的畫面??！這幅感人的畫面，是老羚羊?qū)π×缪虻膼?ài)描繪的！ 是科考隊(duì)員對(duì)動(dòng)物的愛(ài)描繪的， 擁有著愛(ài)的人和動(dòng)物相處的多么融洽， 多么和諧， 多么感人！ 我想此時(shí)此刻， 咱們的心靈是會(huì)受到震撼的！ 拿出課堂本， 讓我們 “默 默的”記下自己的感想吧！五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 說(shuō)對(duì)教材的解讀 本課的文體是一篇“文包詩(shī)”，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩(shī)的情境和過(guò)程。 根據(jù)送別的過(guò)程和內(nèi)在的情感變化，可把文章理解分為三個(gè)部分：第一部分是寫兩人借賞景藏別情，這里流淌的是纏綿的含蓄之美；第二部分是舉杯話別，這里勃發(fā)的是奔放的熾熱之美；第三部分是寫李白觸景吟詩(shī)，這里展現(xiàn)的是不盡的思念之美?！ ≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 ?。?）首先說(shuō)“三維目標(biāo)” 認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思?！ 〖寄苣繕?biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩(shī)。 情感目標(biāo)：品讀文、詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情?！ 。?）其次說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 鑒于本課文包詩(shī)的特殊文體，教學(xué)重、難點(diǎn)主要確定為兩個(gè)： 借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思,做到詩(shī)文交融?！ ≡谄纷x中體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情?！ 。?）最后說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備簡(jiǎn)單課件，主要用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處以及拓展延伸處?！ 《?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心情感“依依惜別” 繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道這篇課文主要寫了什么？ 通過(guò)上節(jié)課反復(fù)讀課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 課文是怎么通過(guò)描寫兩個(gè)好朋友的送別經(jīng)過(guò)來(lái)表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來(lái)細(xì)細(xì)體味。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線——“送別”以及中心情感“依依惜別”，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念?！ 。ǘW(xué)習(xí)2小節(jié)，品味“賞景藏情” “依依惜別”這幾個(gè)字我們說(shuō)起來(lái)很容易，可是對(duì)于即將分別的好朋友來(lái)說(shuō)卻是那么沉重，打開(kāi)書，自由讀2小節(jié)，邊讀邊注意體會(huì)好朋友即將分別時(shí)的心情?！ ∧膫€(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情？（出示句子）指名讀，這個(gè)句子中有個(gè)字耐人尋味，是“藏”字?！ 。?）兩位好朋友藏的是什么？ ?。?）他們是怎么藏的呢？（借觀賞景色藏惜別之情） （3）他們賞的是怎樣的景呢？2小節(jié)中有一個(gè)描繪江上美景的句子，找出來(lái)。 *我們要善于一邊讀書一邊想象，通過(guò) “煙霧迷蒙、繁花似錦”，你能想象出怎樣的畫面？ *說(shuō)得真美，誰(shuí)來(lái)讀讀看？ *李白把這“煙霧迷蒙、繁花似錦”的景象合起來(lái)稱為“煙花”，這是長(zhǎng)江邊三月間特有的景象。[副板書：煙花三月] （4）可惜呀，“煙花三月”的景象雖美，兩位好朋友卻無(wú)心欣賞。我們?cè)倩氐健安亍弊稚厦鎭?lái)?，F(xiàn)在思考：兩位好朋友為什么先要把這“依依惜別”之情藏起來(lái)呢？齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。 設(shè)計(jì)意圖：抓住第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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