【正文】 還記得有一次我無意中讀到了一故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。 故事深深地打動了我，學(xué)生們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。 有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一奇跡；教師不經(jīng)意的一眼神，也許會扼殺一人才。教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師就應(yīng)經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一都不能少，一小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每被遺忘的角落。 做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一孩子的心中充滿陽光，讓每一孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一孩子的完美前途，放棄的是一家庭的期望，留給自我的也將是一永久的遺憾！ 學(xué)生的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。 每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自我做得不妥，當(dāng)時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，也努力著去用自身的行動，去影響他們。 歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉送給每人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。 一年多的教學(xué)生涯，我的感悟很多。我覺得對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。僅有一心一意善待每一學(xué)生，才會在教育教學(xué)上喜獲豐收。 我的教育教學(xué)故事 第17篇： 創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不一樣層次、不一樣方向、不一樣資料上采取不一樣的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新本事貫穿于素質(zhì)教育實施和每一學(xué)生體成長的全過程?？梢姡瑒?chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。 在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，下頭是我在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點體會: 一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的首要條件 教育本身就是一創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事為目標，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。 主動性的心理特征，就是進取地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時，能夠提問:“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出確定？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出確定，學(xué)生可能會不假思索的確定為平行線，教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們此刻看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會對自我先前的確定產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去進行確定是困難的，由此激發(fā)思維的進取性，自覺去探索確定兩直線平行的判定方法。 三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)知識在日常生活、中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，所以在平時的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種簡便、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的許多問題都能夠用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。 我的教育教學(xué)故事 第18篇： 帶著童年的綠色夢想和對未來生活的憧憬，我走進了東師的校門，成了幼師班的一份子，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終踏進了“幼兒園”這片圣土，成了幼教戰(zhàn)線上的一名新兵。天真爛漫的孩子們給我?guī)砹四蟮男老埠桶参?，于是，屬于我和孩子的故事也就多了起來? 趣事一：出去看看 實習(xí)時，空有一肚子“墨水”卻只會“紙上談兵”。 這是一節(jié)數(shù)數(shù)課，我根據(jù)教學(xué)大綱冥思苦想，設(shè)計了一篇教案，認為滿意至極時才開始試講。 那時還是陽春五月，外面撲鼻子而來的鮮花香味令我想到用鮮花做教具來讓他們數(shù)數(shù)。于是，我畫了許多盛開的鮮花。講到我該拿出教具的時候，我說：“你們看，外面的鮮花正開的旺盛呢......”我一邊說一邊去拿教具，忽然，我聽到身后嘰嘰喳喳的說話聲、你推我擠的聲音，趕快回頭，咦！我的孩子怎樣都到外面去了。急忙放下教具追上他們，卻看到他們圍著那些花打轉(zhuǎn)，他們正在那兒贊嘆著花的鮮美，討論著牡丹漂亮還是玫瑰漂亮，看著他們那最本真的笑容，聽著他們那悅耳的笑聲，我的心里也被幸福填滿了。于是，這節(jié)課在他們的攪和下，由一節(jié)數(shù)數(shù)課變成了一節(jié)自然課。 趣事二：教師，我也睡著了 此刻，經(jīng)過一段時間和孩子的相處，我也漸漸的感染了幼兒的天真和直率。 又到孩子們的午睡時間了，孩子們悄悄地走進了睡眠室上床睡覺，過了五分鐘，睡眠室里靜了下來。我四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，有沒有異常的孩子。忽然，我發(fā)現(xiàn)童童正在捂著眼睛從指縫里偷偷地瞧我呢！。我童心大發(fā)，同時又想看看有哪些小朋友入睡最快，于是就說：“睡著的小朋友請舉手?！蔽乙詾闆]幾舉手的，但結(jié)果卻使我大吃一驚，許多小朋友在我的誘導(dǎo)下舉起了手，我在那兒偷笑著，但還是表揚了他們：“舉手的小朋友真棒，午睡表現(xiàn)最好了?！痹谛睦锵耄浩鸫仓蟊仨氁退麄冇懻撚懻摚娜说降走€能不能聽到說話聲。童童聽到我的表揚后，迅速閉上了眼睛，又把小手放進了被窩，小聲在那說：“教師，我也睡著了?！? 趣事三：小小魔術(shù)家 昊昊是我們班的一小男孩，熱情、直率。 今日早上，我早早地來到了幼兒園迎接我班小天使的到來。桌子上是我給他們準備的圖書。小朋友們基本上都來了，我在那兒數(shù)著，昊昊突然站了起來，說：“教師，我會變魔術(shù)?！彼脑捯鹆宋业呐d趣，因為我也是一魔術(shù)迷呢！我趕緊說：“怎樣變呢，你給教師變一好嗎？”“這樣，我能把一本書變成兩本?！彼贿呎f一邊做，我明白了，原先是把一本書夾在另一本書里，變的時候就抽出來。“好看嗎？”“好看，這是你自我想出來的嗎？”“是的?！彼院赖恼f著?！澳阏媸且恍∧g(shù)家，能夠給小朋友表演一下嗎？”“好的?！彼斓拇饝?yīng)著。 我的教育教學(xué)故事 第19篇： 課堂與生活不分家 這節(jié)課是一節(jié)語法課，講的是此刻完成時這一語法點。整節(jié)課的教學(xué)過程大概和其他的語法課類似，可是楊教師的課有點十分值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先，楊教師講課時的聲音十分親切但又不失嚴厲，講課時抑揚頓挫的聲音有助于同學(xué)們增強對學(xué)習(xí)興趣。其次，在楊教師的課程上同學(xué)們都十分的進取，說實話這讓我十分驚訝，因為在之前聽河間職教中心其他教師的課時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不是很進取，教師問了問題也很少有同學(xué)回答?？墒窃跅罱處煹恼n上，每次教師提出問題都有很多同學(xué)在直播間回答問題。之后我思考了這一現(xiàn)象的原因，除了上課時語調(diào)要抑揚頓挫以外還要讓課程更加貼近生活。接下來我就經(jīng)過楊教師課上的一小例子來談一下我從中得到的收獲。 這一節(jié)課大概有一多小時的時間，大多數(shù)時間都是教師在講解此刻完成時的用法、構(gòu)成等等，在講解的過程中教師說了一句：我有點渴，等我喝口水再繼續(xù)我們的課程。之后教師便圍繞著這句話展開了講解。首先教師問同學(xué)們，什么是此刻完成時呢？同學(xué)們的回答各不相同，之后教師又問“我剛剛喝了水”這一句話是什么時態(tài)呢？同學(xué)們有的說過去時有的說此刻時，在看到同學(xué)們的回答之后，教師就說其實這是此刻完成時。之后便對此刻完成時的意義展開講解。教師經(jīng)過詢問同學(xué)們一系列的問題來引導(dǎo)同學(xué)們進行思考。首先經(jīng)過“教師喝水”這一實例來引出問題，當(dāng)同學(xué)們回答錯誤的時候就會想明白自我到底哪里錯了，這就很快地激起了同學(xué)們對此刻完成時的好奇心。并且，教師經(jīng)過“喝水”這一生活中的小事讓同學(xué)們很清楚地理解了“此刻完成時”的含義。 有一些知識對于同學(xué)們來說比較難以理解，可是當(dāng)這些知識與生活聯(lián)系起來時就會容易得多。在講課過程中如果想將知識與生活聯(lián)系到一齊除了像楊教師一樣舉例子還能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如能夠創(chuàng)設(shè)一些模擬情境，模擬一場辯論會，模擬一場面試等都能夠讓同學(xué)們在與生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，并獲得知識。所以說，課堂與生活是不能分家的，僅有兩者相結(jié)合才能獲得更高效的教學(xué)。 我的教育教學(xué)故事 第20篇： 曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一很聰明很靈活的一小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很進取?？墒撬倪^分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了教師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情景，第一種情景比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情景是父母親管教不嚴所產(chǎn)生的?？墒蔷叻治鰜砜此赡軐儆诘谝环N情景。也許他有一點反抗心理，真對這樣的一問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。 盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們提高。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自我有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正并且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下頭。這時他也意識到自我的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一早上下都很好，午睡的時候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了教師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。 總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自我產(chǎn)生自信（因為調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任教師，喜歡教師，當(dāng)孩子喜歡一教師的時候，他的話會更容易被孩子理解。 然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因為他們具有必須的反復(fù)性，僅僅上頭所提的方法是遠遠不夠的，我還必須在實踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。 我的教育教學(xué)故事 第21篇： 線上教學(xué)，主動出擊 本以為自我已經(jīng)準備好了線上實習(xí)，可當(dāng)實習(xí)任務(wù)到來的那一刻，還是緊張了起來。當(dāng)接到即將線上實習(xí)的那一刻，心境既是期待，又是有些擔(dān)心。目前進行線上實習(xí)的階段，指導(dǎo)教師給我安排了8篇實驗教學(xué)設(shè)計，初步安排是一周內(nèi)完成。另外，指導(dǎo)教師開展分層教學(xué)，分為三層次。其中，我為基礎(chǔ)較差的同學(xué)準備一些解題講解。同時，我也經(jīng)過這種方式，進一步了解天津地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師也和我說過，天津地區(qū)的孩子沒有河北孩子認學(xué)，學(xué)習(xí)不進取，不主動。對于學(xué)生來說，這可能不是一種優(yōu)勢，但，我也相信，經(jīng)過我的努力，讓更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)。我應(yīng)當(dāng)更多的去了解一些對化學(xué)不感興趣的學(xué)生。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。指導(dǎo)教師對學(xué)生要求嚴格，這是我應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)的。由于初次做一名“真刀真槍”的教師，我有很多需要去解鎖的教學(xué)技巧等。目前，我可能處于一種理論上的關(guān)注生存階段，可能沒有站在一更高的層次去看待教學(xué)。期望在以后的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)虒W(xué)處理得更加得心應(yīng)手。以我目前的了解，很多同學(xué)也在進行作業(yè)布置、監(jiān)考、聽課等等環(huán)節(jié)。我想，這是我們提高最快的一捷徑。僅有從基礎(chǔ)做起，從了解學(xué)生、考點情景、學(xué)生對知識的掌握情景入手，才能變得更好。 經(jīng)過給學(xué)生們錄制講解題目的視頻，我也深切地了解到了，自我會做一題目是一回事，給學(xué)生講