【正文】 述句改為雙重否定句，就是在原句的基礎(chǔ)上加上兩個否定詞，來表達一個肯定的含義，句意不變，但更肯定。三是修改病句，病句類型有語義矛盾、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞使用不當、用詞不當、語義重復、詞語顛倒等。 本題病句屬于成分殘缺，在“肯吃苦后面加上“的精神”。四是考查學生比喻擬人這兩種修辭手法的應(yīng)用。比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點。 不能出現(xiàn)比喻詞。不能出現(xiàn)表示人物的詞語。故答案為：①2020年奧林匹克運動會將在日本東京舉行。②水立方是游泳場館。③我不得不承認那句話是我說的。④只要勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。 本題主要考查了學生擴句縮句、句型轉(zhuǎn)換、修改病句以及修辭手法的掌握情況。32. ①在公園里老師和同學們盡情地欣賞雪景。②宋琦輕輕走過去把一只蒼蠅拍死了。③天氣熱得人就像身上著了火，簡直叫人受不住。④太陽公公落山了,小鳥兒都回到了自己的家。⑤昨天下午五年級舉行了以“珍惜生命”為主題的班會。 分析：①不改變原意，變換語序，故：在公園里老師和同學們盡情地欣賞雪景。②不改變原意，合并成一句話，故：宋琦輕輕走過去把一只蒼蠅拍死了。③不改變原意，把句子寫具體，故：天氣熱得人就像身上著了火，簡直叫人受不住。④不改變原意，改寫成擬人句，故：太陽公公落山了,小鳥兒都回到了自己的家。⑤不改變原意，合并成一句話，故：昨天下午五年級舉行了以“珍惜生命”為主題的班會。 此題主要考查不改變句子原意，轉(zhuǎn)換句子的能力。33. （1）您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了很多心血。（2）做人要有自我犧牲的精神（3）5；2；4；1；6；3 分析：（1）本題主要考查變換句式的能力。反問句改陳述句方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。（2）本題考查仿寫句子能力。仿寫句子：是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。（3）本題主要考查排列句子的能力。排列句子：把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構(gòu)段能力。解答此類首先要讀懂句子的意思，仔細地讀，根據(jù)其意知道這段內(nèi)容是按什么順序?qū)懙摹Ｒ话愕捻樞蛴校簳r間先后順序；空間轉(zhuǎn)換順序；事情發(fā)展順序；總分順序：先總后分或先分后總等。仔細地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定順序。故答案為：（1）您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了很多心血。（2）做人要有自我犧牲的精神（3）5；2；4；1；6；3 主要查變換句式從其含義、特點、方法技巧和注意事項進行分析做題。如反問句改陳述句方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。34. ①小池里，荷花隨著青蛙的歌聲跳起了歡快的舞蹈。②一個人只有學會了與別人合作，才能獲得找開成功之門的鑰匙。③他身上被強風裹挾進來的水滴淋得濕漉漉的。 分析：①本題的目的是引導學生明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。故：小池里，荷花隨著青蛙的歌聲跳起了歡快的舞蹈。②考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。分句之間是條件關(guān)系。故選“只有……才……”③把字句改被字句原則是把把字句中前后主語調(diào)換即成為被字句，把“把”改成“被”。即成為“被字句”。故：他身上被強風裹挾進來的水滴淋得濕漉漉的。 ①考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應(yīng)用。②本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。③掌握把字句改被字句的方法，要求學生能判斷，會應(yīng)用。35. （1）老師提醒同學們：“在考場上一定要認真審題，用心答題?！保?）不可否認，媽媽很忙，沒有功夫去看電影。（3）技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示了智慧和力量。（4）高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；青春無語，卻散發(fā)出活力 分析：（1）直接敘述描寫人物的語言，“說”的后邊要用冒號，人物說的話要用引號；故：老師提醒同學們：“在考場上一定要認真審題，用心答題?！保?）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；④檢查改后的句子是否讀得通順。故：不可否認，媽媽很忙，沒有功夫去看電影。（3）考查學生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。故：技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示了智慧和力量。（4）仿寫句子，一般要根據(jù)例句，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字數(shù)）和內(nèi)容兩方面入手進行仿寫。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。故：高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；青春無語，卻散發(fā)出活力。 （1）掌握轉(zhuǎn)述句改成直接敘述的句子的方法。平時多練習。（2）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句的方法，平時多練。（3）主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。（4）仿寫答案豐富多彩，要做到原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。36. （1）跋山涉水；地動山搖（2）奮不顧身；舍己為人（3）少壯不努力，老大徒傷悲（4）昨天晚上轟隆隆的雷聲像引爆的炸彈一樣打得震天響（5）漁夫拖著漁網(wǎng)。 分析：（1）（2）本題考查分類掌握成語的能力。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。帶“山”字的成語兩個：跋山涉水、地動山搖 。 寫出描寫人物品質(zhì)的成語兩個：奮不顧身、舍己為人。 （3）考查對古詩、名句背誦積累。注重對名家名作名句的積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的詩句即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（4）要把句子的意思表達得更具體、形象，可恰當運用的修辭方法，答案不求一致，能與上文銜接起來且語言通順即可。故：昨天晚上轟隆隆的雷聲像引爆的炸彈一樣打得震天響。（5）考查學生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。故：漁夫拖著漁網(wǎng)。故答案為：（1）跋山涉水、地動山搖（2）奮不顧身、舍己為人（3）少壯不努力，老大徒傷悲（4）昨天晚上轟隆隆的雷聲像引爆的炸彈一樣打得震天響（5）漁夫拖著漁網(wǎng)。 （1）、（2）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語、句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。（3）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。（4）本題旨在考查學生表達能力，分析題中所給的內(nèi)容，注意語句前后銜接一致即可。（5）主要測試學生對縮句的方法掌握。認真閱讀原句，弄清原句中心。平時多做練習。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，做人要像山；有人說，做人要像水；有人說，做人就要做太陽；有人說，做一只小小的螢火蟲不好嗎？【答案】如山若水，成就圓融之美一位先哲說，人的一生應(yīng)努力追求這樣的境界：為人如山，處事若水。山仁，水智；山靜，水動。山，非山，而是一種沉穩(wěn)厚重，堅毅不拔的人格態(tài)度與心靈的安靜；水，非水，而是一種忍耐包容，圓潤柔和的處事方式與變化的靈巧多端。為人如山，處世若水，豈不善哉？你可曾記得山濤？曾是竹林七賢之一的他，并沒有像其他諸君一樣，在與權(quán)貴的斗爭中，在與世俗的糾纏中被現(xiàn)實磕得頭破血流。他選擇了妥協(xié)。他選擇如水一般在新的現(xiàn)實中繼續(xù)他兼濟蒼生的人生理想，匡扶黎民。他又用他山一般的意志，使自己的心不受權(quán)貴的侵擾。雖然其余幾位竹林“六賢”的精神也值得我們佩服，但我們不禁扼腕嘆息：世間再無嵇康的《廣陵散》了……其實：山濤進一步便是嵇康，嵇康退一步便是山濤。老子《道德經(jīng)》云：上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡……說的不正是山濤？他既有水的圓融又有山的堅毅，成就了圓融之美?！懊趵醯缆繁疾ㄐ萋德?，來者往者溪山清靜且停停?！边@是清代著名學者李漁為“且停亭”擬就的亭聯(lián)。李漁經(jīng)歷宦海沉浮之后，晚年在山中專心于修復花木，烹茶煮酒，獲得了內(nèi)心的平靜。事實上，每個人都會經(jīng)歷起起落落。奮斗與挫折，如山一般沉靜，如水一般保持心的靈動。且行，且停，才能找到自己的平衡點?！墩撜Z》有云：小不忍則亂大謀。南懷瑾先生在他的書中曾這樣解釋：忍，對人，是包容；對事，是果斷。從中，我不免得到很多啟示，我將其引申為：對人，我們要像山一樣，行“仁”，包容；對事，我們要如水一樣擁有果敢的行動力，一往無前，這樣，以圓融之力，方能取得成功。蘇軾曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。人生的漫漫長路上，時而引吭高歌，時而輾轉(zhuǎn)低迷，這些都是人生的常態(tài)。然而，如何在如此人生之路上成就圓融之美，獲得成功，就要堅持“為人如山，處世若水”的人生哲學。正如泰戈爾詩歌的啟示：鑄就鵝卵石之美的不是錘子的擊打，而是水的載歌載舞。卵石，便是人的堅毅品質(zhì)，水，則是圓融的處事方式。如山若水，成就圓融之美?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學生材料作文寫作能力。所給的材料寫出了四種不同的做人態(tài)度，作文時，寫出其中一種做人態(tài)度便視為符合題意；逐一寫四種做人態(tài)度也符合題意；如能融合在一起（如將山和水融合、將太陽和螢火蟲融合），進行辯證分析，則可適度加分。如果完全脫離這四種做人態(tài)度，自己另寫一種或幾種，則降等給分。材料中四種做人態(tài)度均運用了比喻手法，寫作時本體、喻體對應(yīng)要合理，如對應(yīng)不當，或只出現(xiàn)本體不分析喻體，可酌情扣分。材料要緊扣“做人”二字來寫，如替換為“人生”，或變?yōu)椤坝械娜讼裆健?，則不妥當，應(yīng)降等給分。點睛：材料作文的審題：第一步讀做材料抓住主旨，首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的息向傾向和感情傾向)。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊含豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景，寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，“有人說，做人要像山；有人說，做人要像水；有人說，做人就要做大陽；有人說，做一只小小的螢火蟲不好嗎”，材料給出四個比喻句，其實是給出四種人生態(tài)度，考生可以選擇其中一種進行立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。①《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。②無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課。③中學生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。④做好當下便是對未來最大的負責。⑤興趣是人生規(guī)劃的起點，但并非終點。⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮啃闹蛞粋€人不失去方向，就永遠不會失去自己。 ——題記對于材料里老師的說法我很贊同。大多獲得成功的人不一定擁有顯赫的位置，但必然堅定地朝著當初選定的正確方向，一路堅守。我們總在堅持“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。這里的遠方是什么樣的遠方。我想是心之所向的地方，是我們所朝方向的彼岸。偶爾有時閑侃，總會嘆惜自己生不逢時，自己低人一等，輸在了起跑線上……像個沒完沒了的怨婦，怨天怨地，怨人怨己。但靜心想想，這多少有些“為賦新詞強說愁”的可笑與幼稚。我們把一切不成功的原因歸給別人，而自己又自怨自艾，多荒唐。也許我們真的低人一等，但位置是變化的，方向與未來是由自己規(guī)劃的。正因為如此，我們與其生活在永無止境的埋怨中不如明確自己要朝的方向，然后邁出堅定的步伐。人生旅途有很大的不確定性，但心之所向有強大的指引力。如果將人生比作植物，那我們的起點是一樣的，都在土里生根、發(fā)芽，我們將目光鎖定在天空的方向，不顧一切的向上奮力生長，最后可以眺望云端。如果我們只在乎位置，在乎眼前，平庸立志,隨意生活，那最后會成為永遠貼在地上的苔蘚。位置好比名字，而名字又怎樣，玫瑰換一個名字仍然芬芳，是因為它心里向往著美和愛。位置就像生活環(huán)境，如果是一只天鵝，即使生在鴨窩里，淪落成“丑小鴨”，終有一天它也仍然會展翅飛翔，因為它的心向著藍天。像海中的舵手，我們所在的位置對于大海不值一提，重要的是我們是否有方向。沒有人比海倫凱勒的位置低，但她能用黑色的眼睛尋找光明，心里朝著光與熱的方向，創(chuàng)造了一個令人向往光明的奇跡；也許沒有人比司馬遷的位置低，但他能用殘缺的身體踏出偉大之道，心里朝著雄偉的圣地，也就有了與日月爭光的無韻之離騷?！皸l條大路通羅馬”用哲理說明位置不重要，重要的是心向羅馬，用朝圣殿的虔誠和愚公移山般的不懈，不改初衷，便條條大路通羅馬。心之所向是前提，但并非幻想，重要的是還要朝正確的地方永不停息。蘭波說“我的生命如此廣闊，以至于不能僅僅獻給力與美”，這是他的方向，我們同樣也要堅守心之所向，不懈努力。也許春暖花開的時刻，我們就能面朝大海?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。本題作文給了六則材料，考生需要認真閱讀六則材料，并對其分類思考，材料①是說《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。也就是說教育部要求要加強學生生涯發(fā)展指導，把加強學生生涯發(fā)展指