【正文】 悲憫情懷。示例三：兩人的“愧”都打動了我。楊絳對老王施與善意但保持距離，一朝驚醒，深刻自省，是知識分子坦誠的表現(xiàn)。蕭紅面對弱者，伸出援手卻不自詡，受到感恩反而更警醒自責，表現(xiàn)出最樸素真摯的道義擔當。她們兩人的“愧”都表現(xiàn)了最為珍貴的良知?！军c評】⑴本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，需要認真通讀全文，整體感知文本，理清情節(jié)結構，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎上，抓住各項的表述要點，篩選出符合題目要求的信息。 ⑵此題考查學生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：①從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態(tài))入手。②從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。④從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。 ⑶此題考查學生賞析句子的能力。細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。而常見的文章寫作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、襯托、對比、諷刺和欲揚先抑等，結合具體內(nèi)容來分析即可。 ⑷此題考查學生對比閱讀的能力和語言表達的能力。先分別分析兩篇文章，再比較其異同，在比較中分清好壞、辨別是非，再結合理解文段的內(nèi)容，思考選文中表達的主旨用簡潔恰當?shù)恼Z言表述出自己的看法即可。11．閱讀下面文章，完成后面小題 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；……金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己己經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早己沒有了罷。（選自《從百草園到三味書屋》）（1）閱讀選段，請用一個詞語概括三味書屋的生活，并結合選文說說你的依據(jù)。 （2）同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒有用標點，而寫先生讀書的內(nèi)容不但用了標點，還加上了“呢”“噫” “嗬”等語氣詞，你怎么理解？ （3）有人說《朝花夕拾》飽含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。請結合你讀過的《從百草園到三味書屋》全文，各歸納出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”與“理性的批判”的相關內(nèi)容。 溫馨的回憶：________理性的批判：________【答案】 （1）示例一：快樂。作者對早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。示例二：單調(diào)／無趣/沉悶/枯燥。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當時學習的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學內(nèi)容也十分無趣。（2）孩子們讀書時，不理解文意，不知句讀，只會照本宜科，因而不加標點。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書時不只有表示停頓的標點，還帶著個人感情色彩的語氣詞。（3）《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書 【解析】【分析】（1）《從百草園到三味書屋》里三味書屋包含了魯迅近6年光陰的學園。這里既有枯燥無味的課堂，又有豐富多彩的課余生活。三味書屋的生活是枯燥無味的，比如學習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，聽不懂的文章；三味書屋的生活又是快樂的，如我們偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫畫兒。寫任何一方面都行，注意結合文章內(nèi)容來說明理由。 （2）古人的文章本就不加標點，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎上自己斷句，結合上文學生上課時間偷偷去后院游戲，被老師生發(fā)現(xiàn)被迫回來讀書的情節(jié)，以及“……于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸?！笨芍瑢W生讀書只是為了做樣子給老師看，并不理解實際內(nèi)容，所以只會照本宣科，根本不會斷句，因而不加標點，讀起來更沒有感情；根據(jù)“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”可知，先生對所讀內(nèi)容不但理解，而且有自己的體會，所以不但用了標點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等帶著個人感情色彩的語詞，表明老師全身心投入，陶醉其中。 （3）解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制。所謂“溫馨的回憶”指的就是記憶中有趣味，回憶讓人覺得溫暖的內(nèi)容；“理性的批判”指的是作者通過作品中的某些內(nèi)容表達自己對當時社會、教育等方面的不滿態(tài)度。所以應在文中找對童年的趣味生活的回憶和對枯燥無味的學習生活的描述。文中描述“我”在百草園內(nèi)玩耍，在雪地上捕鳥，我們偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫畫兒，都屬于“溫馨的回憶”；我在三味書屋學習內(nèi)容枯燥無味引不起興趣，老師不允許問課外的知識，讀聽不懂的文章，都可以看做“理性的批判”。選出其中一點來作答即可。 故答案為：⑴示例一：快樂。作者對早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。示例二：單調(diào)／無趣/沉悶/枯燥。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當時學習的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學內(nèi)容也十分無趣； ⑵孩子們讀書時，不理解文意，不知句讀，只會照本宜科，因而不加標點。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書時不只有表示停頓的標點，還帶著個人感情色彩的語氣詞； ⑶《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書 【點評】⑴解答本題在整體感知文段內(nèi)容的基礎上，理清作者寫作思路，再根據(jù)題干中所給出的事件，找出要概括事件對應的段落，然后用簡潔的句子概括即可； ⑵解答本題，根據(jù)問題找到相應的段落，分析作答。古人的文章本就不加標點，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎上自己斷句； ⑶解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制，注意結和選文相關內(nèi)容來解答。12．閱讀下面的文章，完成答題。 姥爺來了敬一丹 ①我姥爺來了。那是讓我惶惑的1968年秋天。那一年，在幾個月之內(nèi)，媽媽、爸爸、姐姐先后離開家到干校去了。每走一個人，家里就空一塊，我一點點失去安全感。家里只剩下我和兩個弟弟。我13歲，大弟10歲，小弟7歲。 ②那日子怎么過呢？這時，姥爺來了。姥爺是個大高個兒，但背有點彎了；濃眉大眼，但眼角垂下來了。在接下來的兩年時間里，我和弟弟們寫給媽媽爸爸姐姐的信中，總會提到：我們很好，姥爺也很好…… ③我媽媽的工資一度停發(fā)了，家里日子過得緊。姥爺先給我們立了規(guī)矩，花錢得報賬。 ④記得那時，姥爺派我和弟弟出去給家里買東西，姥爺估摸著預支些錢，等我們完成任務回來，醬油多少錢，醋多少錢，得說清楚，找回來的零錢，都得交給姥爺。 ⑤有時，找回一分錢，心想，姥爺不會要了吧？但姥爺還是會問：找的錢呢？姥爺不識字，只認識數(shù)字，卻會打算盤，記賬靠心記、心算，腦子特好使。 ⑥兩年后，媽媽終于回家了，姥爺把攢下的200元錢，交給媽媽。媽媽很意外，日子這么緊，怎么會攢下錢呢？姥爺說，就是怕你們再停發(fā)工資，孩子們得吃飯啊! ⑦姥爺有時晚上喝一點點白酒，但從來沒有什么下酒菜。冬天里的一天，我給他買了一點兒粉腸，讓他喝酒時切上幾片?？赡翘旎丶蚁崎_鍋蓋，聞到一股香氣，原來，姥爺把粉腸和白菜燉在一起，都給我們大家吃了。那天，吃得很香，心里卻很難受。 ⑧有了姥爺，我們的日子就好過了。不論是窮日子，還是愁日子，他都能找出樂兒，他年輕時就是這樣，我媽媽曾寫道：“小時候，爹趕馬車風塵仆仆回家，一進院就喊：‘大丫頭，車上草里有花!”原來，他在草甸子割草的時候，遇到野花，就留心割下來，捆在草里帶回家，因為，爹有七個孩子，五個是閨女，爹知道，閨女喜歡花。閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合!黃花!藍雀花!閨女一枝枝挑出來，找?guī)讉€瓶子罐子，裝上水，樂樂呵呵把花插起來，貧寒的家里立刻就亮堂起來。爹看著花對女兒說：“好看吧？”女兒看著花想，爹奔波養(yǎng)家那么累那么苦，還有心思給女兒采花! ⑨果然像我媽說的，姥爺把愁日子過得也挺有趣。 ⑩“冰棍﹣﹣3分錢一根﹣﹣” ?吆喝聲剛落，就聽小弟在院子里，沖著四樓陽臺大喊：“姥爺!姥爺!” ?望下去，小弟正伸出三個手指頭，充滿期待地看著姥爺。姥爺就隨手用夾衣服的小竹夾子夾上3分錢，朝小弟扔下去。小弟的目光緊盯著“目標”，飛快撿起，奔向冰棍! ?有的時候，姥爺會逗一下小弟。他用竹夾子夾上小煤核兒，扔下去。小弟不知有詐，跑去，撿起，興奮，失望。樓上樓下逗著，樂著，然后，姥爺再扔下去3分錢，看小弟歡天喜地心滿意足地吃冰棍。這成了爺孫倆的游戲，老少都挺樂呵的。 ?假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？那一定是愁云籠罩的日子，我和弟弟們的性情可能是憂郁的、膽怯的、缺少安全感的，甚至是扭曲的。幸好有姥爺在，我們度過了那一段難忘的歲月。（摘自《那年 那信》浙江人民出版社）（1）結合全文簡要分析“姥爺”這一人物形象。（答出三點即可） （2）請賞析下面語句。 閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合!黃花!藍雀花!（3）第?段在文中有什么作用？ 【答案】 （1）姥爺是一個聰明、勤儉持家、愛孩子、樂觀，有童心的人。（2）表達了女兒看到這些花后的驚喜。（3）總結全文，點明中心，表達了我對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪椤? 【解析】【分析】（1）結合③至⑥段內(nèi)容，寫母親工資停發(fā)，姥爺立了規(guī)矩，花錢得報賬。哪怕找回一分錢，姥爺也會問。如此艱難的情況下，兩年來，姥爺還攢了200塊錢?？梢钥闯隼褷斍趦€持家。結合⑦段內(nèi)容，姥爺喝酒沒有下酒菜，某天，“我”給他買了點，但他沒有自己吃，而是把粉腸和白菜燉在一起，給我們大家吃了?？梢钥闯隼褷攼酆⒆?。結合⑧⑨段內(nèi)容，寫日子再困難，老爺爺總能把愁日子過得也挺有趣?？梢钥闯隼褷?shù)臉酚^。結合?段內(nèi)容，姥爺逗小弟玩兒?？梢钥闯隼褷斢型摹?（2）要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用。結合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。結合“奔”“打開”等詞語分析，采用動作描寫，生動形象寫出了女兒的期待和心急。結合“野百合!黃花!藍雀花!”分析，采用了語言描寫，生動形象的表現(xiàn)了女兒的驚喜之情。 （3）要求學生在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，從內(nèi)容和結構兩方面綜合分析，第?段為結尾段，結尾段在內(nèi)容上，一般有點明主旨、深化感情等作用；在結構上一般有首尾呼應、總結全文、照應標題等作用。結合“假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？”在內(nèi)容上，點明了主旨，表達了作者對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪??！靶液糜欣褷斣?，我們度過了那一段難忘的歲月”在結構上，首尾呼應、總結全文。 故答案為：⑴姥爺是一個聰明、勤儉持家、愛孩子、樂觀，有童心的人； ⑵表達了女兒看到這些花后的驚喜； ⑶總結全文，點明中心，表達了我對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪椤?【點評】⑴本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據(jù)； ⑵本題考查賞析句子。作答時，需明確句子所用手法，然后結合語境分析其在表情達意上的效果； ⑶指出畫線語句或段落在文中所起的作用。答題技巧：①根據(jù)句段所在的位置。一般情況下，文章開頭的句子或段落起到總領全文，引起下文的作用；結尾的段落一般起到總結全文，深化主旨的作用；而在文章中間部分的句段的作用則有預設伏筆、承上啟下、照應上文的作用。②根據(jù)句段所采用的表達方式。運用記敘或描寫的句段的作用是交代故事內(nèi)容，使筆下的人物或情節(jié)更加形象、完整；運用抒情或議論的句段則是為了表達強烈的感情或表明自己的觀點，常常起到畫龍點睛的作用。⑶分析句段的作用，要把在內(nèi)容和結構上的作用綜合起來分析。13．“跟雀兒……它飛走了，真狡猾?！彼麩o力地笑了一下。 （1）這段文字選自《________》，作者是________（國別）作家奧斯特洛夫斯基。 （2）結合語境，談談你對畫線句中“熬過”一詞的理解，并說明其作用。 （3）請按下面的格式，結合名著中的其它情節(jié)，自選角度寫一段話介紹保爾） 保爾是一個________