【正文】 者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。常見(jiàn)誤區(qū)警示：　　擬題俗套，重復(fù)雷同。比如，不少同學(xué)的題目可能會(huì)擬為《這也是一種美麗》、《這也是一種成功》等，好像大家要面對(duì)的似乎不是“美麗”就是“成功”。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象！　　擬題過(guò)大，難以下筆。比如，《這也是一種人生》這類(lèi)范圍就過(guò)大了，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)可能會(huì)拋開(kāi)題目，任意為文，與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。立意參考：這也是一種危機(jī)（磨礪、逆境、挫折、坎坷……）這也是一種幸福（快樂(lè)、成功、驕傲、情誼……）這也是一種方法（策略、態(tài)度、技巧、創(chuàng)新……）可用素材：父愛(ài)如甘汁，浸潤(rùn)著我們的血液，養(yǎng)護(hù)著我們的心靈，一路流淌，一生相隨，滋助我們茁壯成長(zhǎng)。——題記你說(shuō)：生病時(shí)他背我們?nèi)メt(yī)院，那浹背的汗流是父愛(ài)的滋養(yǎng)；失敗時(shí)他諄諄地勸導(dǎo)、寬慰，那溫暖的話語(yǔ)是父愛(ài)的滋養(yǎng)；遠(yuǎn)行時(shí)他千叮嚀萬(wàn)囑咐，那不舍得眼神是父愛(ài)的滋養(yǎng)；還有……還有那風(fēng)雨中永懸頭頂?shù)拇髠悖钜沽送崎T(mén)而進(jìn)的輕輕腳步，替我們掖緊被角的大手，或者奶香四溢的熱飲……是啊，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一件一物都是父愛(ài)，是幸福的味道！豐足的滋養(yǎng)！但生活中還有一種父親，叫嚴(yán)厲；還有一種愛(ài)，叫用心良苦！他或許面目可憎令我們畏懼，但終有一天我們會(huì)體味到愛(ài)的甘甜，養(yǎng)分的滲入，這時(shí)我們才明白這也是愛(ài)，是人生最寶貴的滋養(yǎng)！曾經(jīng)因?yàn)閶寢尩泥┼┎恍荻陡袇挓鲅圆痪?；曾?jīng)因?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲批評(píng)而深感羞恥，懷恨在心；曾經(jīng)因?yàn)榕笥训囊粫r(shí)沖動(dòng)而翻臉斷交，誓不兩立；曾經(jīng)因?yàn)槟吧说囊徊恍⌒亩鹬袩?，大罵出口。的確，生活之中存在著太多的誤會(huì)與魯莽。人的心靈就好比河流的兩岸，中間隔著浩浩流淌的河水，而河的兩岸則是永遠(yuǎn)平行的延伸，不接觸，不相交。然而人與人之間需要相互理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸需要架起橋梁，才能越過(guò)河水的阻隔，由此及彼。架起心靈的橋梁，人與人之間才有理解；架起心靈的橋梁，人與人之間才有默契；架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂(lè)。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛(ài)的永恒。受到批評(píng)，首先是一種被關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)，說(shuō)明自己還很有人緣，出了問(wèn)題有那么多人關(guān)心你。其次，可使自己少走彎路，較快地走出生活或工作上的陰影，輕松地走向正常的生活。再次，可視作一種待遇，受到的批評(píng)越多，自己的失誤就會(huì)越少，進(jìn)步就會(huì)越快，成長(zhǎng)就會(huì)迅速。至此，可以向批評(píng)你的人說(shuō)一句:“謝謝”。能直言不諱地指出你缺點(diǎn)的人是你的大貴人!整天在你跟前奉承、時(shí)常把你吹上天的人，往往才是真正在看你笑話的人，千萬(wàn)要有自知之明，不要隨之起舞，否則會(huì)摔得很慘！接受批評(píng)意見(jiàn)的過(guò)程，實(shí)際上是人們思想交鋒的過(guò)程，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是從自我否定走向新的肯定的過(guò)程，是我們的思想在洗禮中得到升華的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步走向成熟，走向成功。嚴(yán)是愛(ài)，松是害。批評(píng)是一種嚴(yán)，因此，批評(píng)本身也就是一種愛(ài)，而是一種高層次的愛(ài)。批評(píng)和意見(jiàn)是一種“忠言逆耳”，真正要做到“拉下臉”去批評(píng)一個(gè)人，批評(píng)一件事，是對(duì)被批評(píng)者的信任和寄予期待，也彰顯出批評(píng)者的胸懷坦蕩、光明磊落和真誠(chéng)待人的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的人使我們?nèi)松械牧紟熞嬗?。也有人說(shuō)，理解是對(duì)人最大的縱容。所以，理解并不是一味地忍讓?zhuān)膊皇菍?duì)別人的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，這樣的理解于人、于事無(wú)益，要不得。所以說(shuō)有一種理解叫不理解。華人首富李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷大學(xué)畢業(yè)后，想在父親的公司干一番事業(yè)。李嘉誠(chéng)卻表示很不理解地說(shuō)“我的公司不需要你們！你們自己去打江山?！毙值軅z去了加拿大，李澤鉅開(kāi)設(shè)了地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，李澤楷成了一家投資銀行的合伙人。李嘉誠(chéng)從來(lái)不給孩子們經(jīng)濟(jì)上的幫助，只是偶爾打電話詢(xún)問(wèn)兄弟倆有什么困難。這樣的“不理解”反而讓兄弟倆獨(dú)自克服了許多難以想象的困難，后來(lái)都成了加拿大商界出類(lèi)拔萃的人物……你可能很不理解作為父親的狠心，但這就是商業(yè)大亨李嘉誠(chéng)的育兒之道，事實(shí)證明他的教育方式也是成功的。里根11歲時(shí)，和小朋友在院子里踢足球，不小心將鄰居家的玻璃打碎了。鄰居很生氣。里根嚇得趕緊回家，懇求父親幫幫他。父親卻說(shuō)：“你必須對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)！我可以借錢(qián)給你！但一年后你必須還給我?！备赣H的不理解讓小里根沒(méi)了指望，只能努力賺錢(qián)。里根到鄰居家還了錢(qián)，而后，便開(kāi)始了艱苦地打工生活。半年后，里根靠自己的雙手終于，彌補(bǔ)了自己的過(guò)錯(cuò)。成了美國(guó)的總統(tǒng)后的里根,回憶起此事說(shuō)：“是父親的嚴(yán)厲成就了我，教會(huì)了我要勇于承擔(dān)過(guò)失，懂得了什么叫責(zé)任。”作為父親本該理解包容兒子，小朋友在一起貪玩調(diào)皮，難免惹出事端來(lái)，該寬容則寬容，能理解則理解，有時(shí)候甚至還要伸手相助，好像這才是人之常情，為父之道，可是里根的父親就是不能給予孩子這樣的溺愛(ài)，狠心讓小里根自己去想辦法解決問(wèn)題，殊不知這樣的狠心反倒是成就了一位偉大的總統(tǒng)。所以，理解不可或缺，但一定要把握好分寸、尺度，這才是真正的理解、深?lèi)?ài)。行文結(jié)構(gòu)：首先標(biāo)題一定要符合題干要求的題目，比如《這也是一種英雄》。然后選擇小標(biāo)題或者并列關(guān)系行文，列舉三個(gè)失敗英雄，項(xiàng)羽、荊軻、文天祥，擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，得出為正義、集體、信仰而失敗，也是一種英雄的結(jié)論。開(kāi)頭有總領(lǐng)，過(guò)程中注意銜接過(guò)渡，結(jié)尾總結(jié)全文照應(yīng)題目、開(kāi)頭，突出升華主旨?！军c(diǎn)睛】擬小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)類(lèi)型寫(xiě)作指導(dǎo)一、擬勻整小標(biāo)題（平行并列式）類(lèi)作文的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：此類(lèi)作文可以突破時(shí)空等限制，花開(kāi)數(shù)朵，各個(gè)艷麗。思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心鮮明突出，利于閱讀，便于拿高分。難點(diǎn)：小標(biāo)題是亮點(diǎn)，但需要精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力二、小標(biāo)題類(lèi)作文模式：開(kāi)頭段（1~3自然段）+小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)的正文部分（2~5個(gè)小標(biāo)題）+結(jié)尾（1~3自然段）要求：小標(biāo)題要整齊、對(duì)稱(chēng)、精巧，所統(tǒng)領(lǐng)的正文各部分關(guān)系一般為平行并列式（亦可對(duì)比或者遞進(jìn)），而且各部分應(yīng)該平均使用筆墨，不能厚此薄彼。三、擬寫(xiě)小標(biāo)題的技巧類(lèi)型：中心句式 化用詩(shī)句 3. 對(duì)稱(chēng)短語(yǔ) 4. 使用時(shí)間、空間、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)或者空行閱讀下面材料，按要求作文。有人說(shuō)：最溫暖的陽(yáng)光，不在春天、夏天、秋天，而在冬天，冬陽(yáng)最暖人。為什么呢？請(qǐng)以“冬陽(yáng)最暖”為題目，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮慷?yáng)最暖我又接觸到冬陽(yáng)了。完全被浸泡在冬日的陽(yáng)光中，感受陽(yáng)光的嫵媚，聆聽(tīng)陽(yáng)光小精靈的歌聲，欣賞陽(yáng)光的魅力，只愿與陽(yáng)光共度四季。冬陽(yáng)暖人心。記得老人在度過(guò)晚年的時(shí)期中，最害怕的便是冬天，很多老人因?yàn)楹ε露斓暮涠茨芤?jiàn)到第二年的春天，他們害怕冬風(fēng)的呼嘯，害怕雪的“陰冷”，害怕孤獨(dú)，被冷落。也許是因?yàn)槎焓撬劳龅南笳靼?，總之，冬天給人一種冰冷的感覺(jué)。冬天的樹(shù)木都光禿禿的，枝椏?jī)憾急唤財(cái)嗔舜笤S，為防止雪的積壓而折斷，他們被好心的人們穿上了保暖衣裳，為了能更好度過(guò)冬天，不至于在來(lái)年的春天無(wú)法蘇醒，無(wú)法見(jiàn)到春姐姐，他們是綠色的標(biāo)志。那么，冬天便是肅殺的形式代表。冬天的小溪都結(jié)冰了，魚(yú)兒，蝦兒們都都到溪底下去啦，望著鏡一般的溪面，給人是一種孤寂的感覺(jué)，給欲渡溪，河的人們一種恐懼的感覺(jué)。冬天便是一種孤寂落寞的“美”?？墒牵章冻隽祟^，悄悄地向大地散發(fā)光芒，他是冬天兄弟，他要為兄弟——冬天解脫人們對(duì)它的誤解，他真的是好兄弟。冬日出來(lái)了。老人們不再為應(yīng)害怕冬季的落寞和寒冷，而提心吊膽。因?yàn)槎諄?lái)了，冬天成了生存的象征。冬日出來(lái)了。樹(shù)木們都率先露出新生的嫩芽，為來(lái)年的春天的發(fā)展作準(zhǔn)備。因?yàn)槎諄?lái)了，冬天成了發(fā)展的過(guò)渡期。冬日出來(lái)了。小溪的冰也融化了許多，小魚(yú)兒們，小蝦兒們不必在深黑的溪底玩耍，可以在溪水中嬉戲，過(guò)渡人可以不用擔(dān)心冰堅(jiān)實(shí)不堅(jiān)實(shí)而恐懼。因?yàn)槎諄?lái)了，化解冰凍，冬天成了冰美人的美。相比于春暉，夏日，秋涼，冬陽(yáng)最暖人，他給了我們新的希望，解除了每個(gè)人心中的薄冰，讓人世間不再寒冷，孤獨(dú)和落寞；他是希望的源泉，讓害怕冷的懶蟲(chóng)們走出被窩，迎接生命的美好。每當(dāng)接近冬日，都感覺(jué)到一種說(shuō)不出幸福感，讓我原本煩躁的心，由此感到寧?kù)o，久待于繁忙的人群中，不能真正感覺(jué)到溫暖。泡在冬日之中，感受他的撫摸，讓我看到前進(jìn)的方向，指引我走向前方。欣賞冬日美麗的場(chǎng)景，讓我繪制一幅美圖“冬日暖人心”的景色，賞冬景，觀美景，讓我樂(lè)而忘返?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道材料提示型的命題作文題，根據(jù)題干要求，要以“冬陽(yáng)最暖人”為題目寫(xiě)一篇記敘文，構(gòu)思時(shí)，要抓住“冬陽(yáng)”，從其含義角度分析，冬陽(yáng)，冬季的陽(yáng)光，隱含了寒冷的意思；因?yàn)榧竟?jié)寒冷，我們才對(duì)陽(yáng)光的溫暖格外敏感。審題時(shí)，可根據(jù)題目的比喻義，延伸拓展，寒冷的冬天往往寓示人生的低谷或困境，而“冬日暖陽(yáng)”則是人們?cè)谶@一時(shí)期最需要的支持、幫助、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)等等，因其珍貴、因其被需要，所以“最暖人”。學(xué)生需注意題目的寓意性，加入自己對(duì)人生的思考與感悟，進(jìn)而對(duì)“冬陽(yáng)最暖人”有所歸因。寫(xiě)作時(shí)，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要采用比喻等修辭手法。選材上要選取典型的事例，詳略得當(dāng)?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E請(qǐng)以“答案，他（她）找到了”為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。要求：寫(xiě)出波瀾，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)?！敬鸢浮看鸢?，她找到了她回到小鎮(zhèn)的時(shí)候，還未到傍晚。鎮(zhèn)口是三五棵桂 花樹(shù)，花朵鋪了滿(mǎn)地，輕淺的花香圍抱整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，孩提笑語(yǔ)清晰深刻地在四周響起，青石板路上春雨還未凝干，幾個(gè)小孩子從她身后飛一樣跑過(guò)，鞋板落在地上像歸鳥(niǎo)的歌唱。她眼睛追尋著那幾個(gè)孩子，抬眼看到母親提著竹籃，白底青花衣，銀簪挽發(fā)，站在輕薄日光下笑盈盈地瞧來(lái)。 她不明白為何母親執(zhí)意要她歸來(lái)，她拼盡全力用了十八年走出山村走入城市成為攝影師，游覽山川河海，見(jiàn)遍繁華景象，卻又搭上遠(yuǎn)行的火車(chē)重新踏上這崎嶇的山路。看著母親的身影漸行漸遠(yuǎn)，她只好認(rèn)命地提起箱子默默跟在母親身后。 回到小鎮(zhèn)后的日子格外輕松，兒時(shí)伙伴已嫁作人婦，抱著孩子和她坐在桂花樹(shù)下，山間薄紗一樣的風(fēng)吹起地上花朵，在她腳邊悠閑地畫(huà)圈，樹(shù)上花朵簌簌作響偶爾墜下兩三朵落她發(fā)間，她不經(jīng)意咽了一口下肚，清甜的香氣一路滑下，她越過(guò)在城市中度過(guò)的燈紅酒綠的許多日子，恍惚間想起小時(shí)候手中一捧桂花捻幾朵入口的年月。面前的婦人伸出雙臂環(huán)住孩童稚嫩身軀，語(yǔ)笑嫣然，面色上是薄薄一層赧紅，有一搭沒(méi)一搭地含著軟糯鄉(xiāng)音與她說(shuō)話。她頗有些局促地連連應(yīng)聲，怯生生地伸手撫摸孩子溫軟的黑發(fā)，掏出糖來(lái)放進(jìn)孩子肉乎乎的溫?zé)岬恼菩摹?回到小鎮(zhèn)后，有不少人來(lái)看她和她的相機(jī)，請(qǐng)求她給他們照一張相，有的孩子難以掩飾蠢蠢欲動(dòng)的好奇伸手來(lái)摸，被父母“啪”一下打在手上，而后委屈地背過(guò)手但目光仍舊牢牢地貼在她的相機(jī)上。她仿佛熟稔的，卻也抱著幾分好奇地應(yīng)付他們，給他們照幾張相，偶爾也穿行在小鎮(zhèn)中給一些孩子補(bǔ)課，往往收獲一些自家腌菜，味道左右差不過(guò)多少，但她偶爾抱著那些泥土色的罐子時(shí)，會(huì)莫名其妙地笑起來(lái)?；氐叫℃?zhèn)后，她照了些小時(shí)候喜歡的景色。 比如連綿的，溫柔懷抱小鎮(zhèn)的青山，它們隱藏在重重霧 靄后，窺不得真面目，隱隱聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴山澗泉響叮咚，嗅得出草木繁盛樹(shù)芽新生的清新味道，她趕在日出來(lái)拍照，沒(méi)有忘記撿幾片葉子帶回家壓做書(shū)簽。 比如纏綿的青綠的河水，蔚藍(lán)的天空投射下來(lái)，在水漸遠(yuǎn)處染成一潭濃濃的藍(lán)，有一些姑娘彎下腰肢將綢緞一樣的 長(zhǎng)發(fā)放入河水中，撿拾著被河水打磨光滑的鵝卵石，低聲唱和著鄉(xiāng)語(yǔ)編作的歌謠。 比如兒時(shí)她央著母親為她扎的秋千，扶手上攀附著長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，旁邊是兩樹(shù)桃花，她坐上去蕩起來(lái)，在最高處折了一枝桃花別在自己耳后，如同二八少女般對(duì)著鏡子眸光流轉(zhuǎn)，顧盼生姿。她拍了許多照片，發(fā)往一些雜志社，參加一些比賽，都拿到了出人意料的結(jié)果。她漸漸明白了母親的用意。她踩著木板鞋奔跑在小鎮(zhèn)的青石路上，和自己教過(guò)的孩子告別，將洗好的照片交給他們的主人。她要回到城市去了，高樓林立車(chē)馬喧囂的城市，但她知道這漸漸不一樣了，她知道了小橋流水會(huì)比鱗次櫛比的高樓大廈清麗，青山小溪會(huì)比雪山之巔真實(shí)，白底青花挎竹籃也比燙染長(zhǎng)發(fā)超短裙樸實(shí)。離開(kāi)家鄉(xiāng)的那一天，她站在桂花樹(shù)下和母親揮手?！拔液芸爝€會(huì)回來(lái)?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道命題作文，命題作文寫(xiě)作時(shí)需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。如本次作文標(biāo)題“答案，他（她）找到了”，題眼是“答案”，對(duì)象是“他（她）”，內(nèi)容是“找到了”。【審題】本題的一道命題作文，題干要求以“答案，他（她）找到了”為題寫(xiě)一篇記敘文，要求寫(xiě)出波瀾，有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。該題目簡(jiǎn)潔新穎，沒(méi)有審題障礙，雖然沒(méi)有提示語(yǔ)能夠引導(dǎo)我們從多方面思考選材，但這個(gè)題目在很容易打開(kāi)我們的思路，在內(nèi)容上貼近我們的生活。題目難度不大。文題中“答案”指一個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果一般是好的，正面的。而“找到”是尋找，以前沒(méi)有找到，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在因?yàn)槟硞€(gè)人或者某件事，自己找到的答案，重在寫(xiě)一個(gè)尋找的過(guò)程，可以是自己曾經(jīng)歷過(guò)的事、原來(lái)熟識(shí)的人、之前閱讀過(guò)的書(shū)、往昔看過(guò)的風(fēng)景等，選材面比較開(kāi)闊?！玖⒁狻?，體現(xiàn)人與人之間的互助和諧；，鄉(xiāng)村的樸實(shí)或大自然純真；3. 可以是對(duì)某個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了結(jié)果，而高興欣慰?！舅夭摹?. 找到了爸爸經(jīng)常晚回家的原因，爸爸是因?yàn)榻?jīng)常幫別人加班；2. 詩(shī)詞如戲，演戲的人如癡如醉，看戲的人隔霧看花。這層霧便是詩(shī)情，引他撥開(kāi)這層霧的便是宮羽。那問(wèn)題原沒(méi)有答案，千年來(lái)，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的人卻為同一個(gè)問(wèn)題，找到無(wú)數(shù)不同的，自己的答案——詩(shī)詞文化（傳統(tǒng)文化）。3. 個(gè)人從失敗邁向成功需要多久?從失敗中走出來(lái)又需要什么來(lái)?yè)嵛啃撵`?前者的答案是由后者