【正文】 ，使得我不得不晝夜苦讀。另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅要學(xué)問(wèn)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受確實(shí)是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!　　試教工作開(kāi)場(chǎng)以后，我每一天的工作確實(shí)是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)老師的課——寫(xiě)教案——試教——修正——試教，如此反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的材料練到爛熟于心為止。即便如此，在我第一次深化課堂時(shí)，我依然遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是非常不一樣的教學(xué)生知識(shí)假如我們僅僅只明白得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們可以旁征博引，同時(shí)平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅僅要自我對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所理解，同時(shí)更為重要的是你要可以以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比方有一次我分析根底訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)標(biāo)題是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題非常簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深化地考慮。出乎我預(yù)料的是，不管我怎么樣講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。之后只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)?！　⊥ㄟ^(guò)這次的經(jīng)歷，我深感不能以自我的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自我認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的咨詢題，關(guān)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非?？赡芫蜁?huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地點(diǎn)，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清晰就顯得猶為重要了。因此，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象往常一樣只要自我弄清晰了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清晰。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清晰。這讓我感到非常欣慰?！　≡诋?dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文莾簩W(xué)到了非常多關(guān)于班級(jí)治理方面的經(jīng)歷，確實(shí)讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。盡管這些經(jīng)歷都是十分寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾灰粯?。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。因此，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我慢慢構(gòu)成了一套既有自我風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)歷的行事方法，同時(shí)還收到了較好的效果。比方說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)非常好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自我的話說(shuō)確實(shí)是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直確實(shí)是一種樂(lè)趣”，但是此刻情景就完全不一樣了，不僅僅整體成績(jī)直線下降，就連自我的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我咨詢及其中的緣故時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了決心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jī)更加后退了，以致于此刻對(duì)讀書(shū)失去了決心，想一心從事自我的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)罷了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，緣故是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直截了當(dāng)反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件　　、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種辦法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)?！　〗逃蠋煂?shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)(五)：　　20xx年9月5日到1月12日，我在xx學(xué)校進(jìn)展了為期一個(gè)學(xué)習(xí)的教育實(shí)習(xí)。這一次經(jīng)歷是難得的也是可貴的，那兒熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。本次實(shí)習(xí)的根本材料包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。課堂教學(xué)主要是數(shù)學(xué)教學(xué)。班主任工作主要圍繞班級(jí)治理開(kāi)展?！　?shí)習(xí)開(kāi)場(chǎng)的前一個(gè)月，主要是聽(tīng)課，隨班聽(tīng)課，跨班聽(tīng)課，跨年級(jí)聽(tīng)課。在聽(tīng)課的同時(shí)，學(xué)習(xí)老師是怎么樣上課，怎么樣組織課堂。掌握上課的流程和方法，吸收優(yōu)秀老師的上課經(jīng)歷。第二、三個(gè)月，開(kāi)場(chǎng)自我備課和上課。數(shù)學(xué)王老師給我安排了認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、觀察物體三個(gè)單元的教學(xué)。在副科的教學(xué)上，我進(jìn)展了一年級(jí)思品的教學(xué)。第四個(gè)月，主要是幫助班主任整理班級(jí)材料，以及幫助兩位老師改復(fù)習(xí)試卷。平時(shí)也參加了班級(jí)的早自習(xí)、課余輔導(dǎo)、校運(yùn)會(huì)裁判和學(xué)校的大課間活動(dòng)等。　　一、教學(xué)工作　　前期的備課，需要細(xì)心的研讀教材，依照教學(xué)目的來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，要合理的安排教學(xué)活動(dòng)。尤其在新課改的背景下，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，老師就需要合理的安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生講，學(xué)生說(shuō)?！　湔n時(shí)，王老師給了我非常多幫助和指導(dǎo)。備好課才能上好課，第一次站在xx班的講堂上，為小孩們上第一次數(shù)學(xué)課，我非常緊張也非常約束?！　∩险n時(shí)，不能操縱每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度不自然、老師語(yǔ)言的貧乏以及缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，是我在第一次教學(xué)時(shí)反應(yīng)出的大咨詢題。依照自我自我的缺點(diǎn)，在以后的聽(tīng)課中進(jìn)展了針對(duì)性的關(guān)注。如，老師語(yǔ)言方面，我聽(tīng)了幾次課后，收獲頗多。老師要在學(xué)生答復(fù)完咨詢題時(shí)及時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，要擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生。如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生給出的答案不完好，這時(shí)老師可以說(shuō)：“誰(shuí)還有補(bǔ)充的?”，“誰(shuí)還可以比他說(shuō)得更好?”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)得非常好時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，“答復(fù)得真好，大家要向他學(xué)習(xí)!”。　　別人說(shuō)學(xué)生的自信來(lái)源于成績(jī)，我覺(jué)得學(xué)生的自信來(lái)源于老師。老師的關(guān)注、鼓舞、表?yè)P(yáng)、批判都是小孩前進(jìn)的動(dòng)力，老師的語(yǔ)言確實(shí)是這種力量的載體。在與學(xué)生的互動(dòng)上，我也提高了非常多。前幾周的上課，我的重心都在自我身上，過(guò)于的在意自我能不能把材料上完，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)，而忽略了學(xué)生。后幾周上課，自我慢慢可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生，以及關(guān)注課堂上哪些不聽(tīng)課、做小動(dòng)作的小孩。通過(guò)幾周的上課磨練，感受自我有所提高，但是還不能勝任老師這一職稱，我還十分需要接著磨練。每一次上完課，王老師都會(huì)給我提出一些意見(jiàn)和提議，也是我一次比一次提高的緣故?！　《嘀魅喂ぷ鳌　∫粋€(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任確實(shí)是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一向在努力做好班主任的工作。班主任交付的一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真完成。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任必需要理解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。剛到自我班上，第一個(gè)挑戰(zhàn)確實(shí)是記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并理解學(xué)生的性格，專長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的根本要求，慚愧的是我花了一個(gè)學(xué)期才完成這一挑戰(zhàn)。我認(rèn)為和小孩們建立一種良好的朋友關(guān)系有助于我以后的治理，因此在課余時(shí)間我常常會(huì)跟他們交流。但是這導(dǎo)致了一種不好的后果，小孩們把你當(dāng)朋友，上課時(shí)不恪守課堂紀(jì)律，肆無(wú)忌憚。我認(rèn)識(shí)到自我的老師形象沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，在學(xué)生中沒(méi)有建立威信，讓我覺(jué)得非常失敗。通過(guò)觀察兩位老師的做法以及兩位老師的幫助，我也慢慢地能管住學(xué)生。老師威信和主角的建立關(guān)于我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難題，我期望能過(guò)愛(ài)的教育來(lái)感化小孩，而不是有形的枷鎖來(lái)約束小孩?！　∫粋€(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，我收獲了友誼、師生友情，收獲了教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了本身的缺乏。這不僅僅是我人生中一段寶貴的經(jīng)歷，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在今后的路上我會(huì)做的非常好