20xx小學(xué)課改論文-資料下載頁
2025-03-30 04:30本頁面
【正文】 會(huì)教育有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)真正意義上的終身教育。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助,注重挖掘社區(qū)教育資源,也為小學(xué)語文老師進(jìn)展終身教育制造了條件。三、 掌握科學(xué)的探究學(xué)法小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文綜合素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師啟發(fā)協(xié)助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變原有的學(xué)習(xí)方式,主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)過程中的主人。老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴,其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。改革原有學(xué)習(xí)方式的前提是改變老師教學(xué)方式。即在課堂教學(xué)中,老師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提征詢、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀明白的征詢題,老師不需要講解。學(xué)生似明白非明白的征詢題,老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生試講。學(xué)生有征詢題可隨時(shí)發(fā)征詢,有不同見解要隨時(shí)發(fā)表。學(xué)生實(shí)在弄不明白的征詢題,老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)、播、評、導(dǎo)或精深的講解。四、加強(qiáng)合作新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的施行關(guān)于絕大多數(shù)小學(xué)語文老師而言,幾乎特別難獨(dú)立一人較好地完成對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求老師擅長理解其他學(xué)科,不要把本人任教的學(xué)科看做孤立的整體。要改變彼此孤立的場面,學(xué)會(huì)與其他老師合作,與不同學(xué)科、不同年級的老師打交道。要互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)交融,互相促進(jìn)。小學(xué)語文老師,不僅僅要學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí),重要的是要理解相鄰學(xué)科的思想、內(nèi)涵和科學(xué)方思維方法,要將其他學(xué)科的思想通過小學(xué)語文教學(xué)浸透到學(xué)生中去,實(shí)現(xiàn)人的綜合教育。五、與時(shí)俱進(jìn)作為一名與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)語文老師,要明確本人應(yīng)該教給學(xué)生什么,要把九年義務(wù)教育階段的語文課程的培養(yǎng)目的實(shí)在落到實(shí)處,將使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)作為本人擔(dān)負(fù)的職責(zé)。這也是老師進(jìn)展教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。只有明確教學(xué)目的,教學(xué)活動(dòng)才能做到有的放矢。關(guān)于語文老師的素養(yǎng),語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,開展思維,使他們具有習(xí)慣實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能?！边€應(yīng)注重提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧開展。綜小所述,小學(xué)語文老師只有從我做起,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握教育理論、教學(xué)方法和育人根本原那么,在教書育人、為人師表的前提下,制造性地開展小學(xué)語文教學(xué)研究,探究新時(shí)期教育改革方式,大膽質(zhì)疑,勇于面對征詢題,擅長處理征詢題,以一個(gè)學(xué)者型、研究型的姿勢參與到新課程教學(xué)改革中去,為本人在“素養(yǎng)教育”與“傳統(tǒng)評價(jià)”的夾縫中尋找到一條通向成功的道路！
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