【正文】 詢題，是提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。如選修課中的公關(guān)與禮儀課程能提高大學(xué)生情商，提高人際交往才能，使之能更好的習(xí)慣社會環(huán)境；有用語言交際藝術(shù)課程能提高學(xué)生的語言交際才能，便于學(xué)生的溝通開展和求職應(yīng)聘；還有一些民間傳統(tǒng)工程如女紅等引入大學(xué)。因而特別多老師和學(xué)生都一致認(rèn)為，開設(shè)新穎的選修課對學(xué)生而言，利大于弊，在高校是一種特別好而被普遍采納的方式，也是大學(xué)區(qū)別于其他教育如初中、高中教育的一個(gè)標(biāo)志。然而，這種先進(jìn)的選課制度在完善過程中卻出現(xiàn)了一些征詢題。下面將以選修課為例來描繪現(xiàn)在選課的現(xiàn)狀。選修課之兩種現(xiàn)狀現(xiàn)狀之一：不求好課，只求好過每逢選課前夕，各大高校的網(wǎng)站上就會有各種關(guān)于探聽“選修課情報(bào)”的帖子：“請推薦考試給分高的選修課”、 “哪個(gè)老師的選修課容易過啊”、“某某老師的課打分高嗎”、“推薦選某某老師的課，該老師上課從不點(diǎn)名”……由此能夠看出，關(guān)于不少大學(xué)生而言，選課的標(biāo)準(zhǔn)不再是那位老師學(xué)術(shù)水平如何，不再是那門課好不好，哪門課程老師評分“松”、“容易過”，哪門課程就會成為同學(xué)們選修的“大搶手”。下面是騰訊網(wǎng)的一篇報(bào)道：“點(diǎn)名少”的老師成搶手本市某高校遙感學(xué)院的大四學(xué)生小張這幾天特別歡樂，由于他好不容易選上了一門《遙感數(shù)字圖像處理》課，而教這門課的老師被學(xué)生們評為院里公認(rèn)“最好”的老師。聽說這位老師平時(shí)上課不點(diǎn)名，考試也不會為難學(xué)生，往屆畢業(yè)的學(xué)長們傳授經(jīng)歷：只要最后一節(jié)課去聽一下老師畫的考試重點(diǎn)，學(xué)分根本是沒征詢題了。小張告訴記者，大四的學(xué)生忙著實(shí)習(xí)找工作，有的忙著考研，學(xué)校為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一學(xué)期只安排一到兩門必修課，其余都是選修課。第一輪選課一般在上學(xué)期末進(jìn)展，學(xué)生在網(wǎng)上報(bào)名。一門課要到達(dá)一定人數(shù)才會開課，大家大多項(xiàng)選擇“點(diǎn)名少，給分高”的課程，因而就會出現(xiàn)某一門課爆滿，而 那些“既難學(xué)，又難過“的課程卻不得不因報(bào)名人數(shù)太少而被迫取消。作為同濟(jì)大學(xué)的在校學(xué)生，筆者對上面報(bào)道中所描繪的現(xiàn)象深有感觸：在同濟(jì)大學(xué)選修課里，也有一位給分高、大家公認(rèn)“最好”的老師，他的課不斷是“一座難求”，每次都是從幾千人中由電腦隨即選出來幾十人，能被選上的人都感受是莫大的幸運(yùn)。更有甚者，我的一名同學(xué)是在嘉定校區(qū)學(xué)習(xí)，他卻“搶”了一門那位老師在四平路校區(qū)開的課，由于他明白，只要最后一節(jié)課的考試他參加了，他就能至少拿個(gè)良?，F(xiàn)狀之二:不求興趣，只務(wù)有用大學(xué)選修課品種多,規(guī)模大, 以此來拓寬學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的興趣要求，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而,現(xiàn)在大學(xué)生對選修課的選擇正在變得日趨單一：學(xué)生熱衷于選修和本身就業(yè)親切相關(guān)的有用型課程，像經(jīng)濟(jì)治理、第二外語、社交禮儀等都成了“香餑餑”。而政治學(xué)、哲學(xué)、名著賞鑒等選修課卻特別“冷門”，不少課程最后不得不縮小課堂規(guī)模。以下是教育點(diǎn)評網(wǎng)上的一個(gè)關(guān)于大學(xué)選修課的調(diào)查：調(diào)查顯示：上表能夠看出，目前不少大學(xué)生選擇選修課的首要標(biāo)準(zhǔn)是“課程內(nèi)容有用”,占48%。而“個(gè)人興趣”，這個(gè)高校開設(shè)選修課的初衷，僅僅屈居第四,僅占13%。上面的兩種現(xiàn)狀,導(dǎo)致現(xiàn)在的選課顯示出嚴(yán)峻的兩極分化:有些只能包容100人的課堂,選課人數(shù)卻到達(dá)幾百甚至上千人！然而,有些能夠包容一百人的課堂,選課人數(shù)卻只有十幾人甚至幾個(gè)人！這中現(xiàn)狀不禁引人深思：終究是什么緣故導(dǎo)致大學(xué)生選課有著如此嚴(yán)峻的兩極分化？緣故之兩座大山大山之一：成績關(guān)于那些剛剛通過的獨(dú)木橋的人來說,他們也許會認(rèn)為大學(xué)里的成績不再重要。實(shí)際上,他們錯了。在大學(xué)里,不管是評獎學(xué)金，選專業(yè)方向仍然保研,成績?nèi)匀皇亲钪匾囊刂?。甚至特別多單位的招聘，對成績也有特別高的要求。下面是院校文化網(wǎng)上的一段題為“誰和我們講大學(xué)成績不重要？”的一段報(bào)道當(dāng)你把簡歷遞給招聘人員的時(shí)候，他們的動作一般是：姓名〉專業(yè)〉成績單〉證書〉PASS OR NOT確實(shí)，關(guān)于HR們來說，無法通過短短的時(shí)間真正認(rèn)識一個(gè)人，這個(gè)時(shí)候成績是致命的：但是至少說明你的態(tài)度是認(rèn)確實(shí)；反之，成績不好，你對待學(xué)習(xí)的態(tài)度確信不夠好，那工作呢？HR確信愿意把進(jìn)一步的面試、筆試時(shí)機(jī)留給成績優(yōu)秀的人。因而，成績這根指揮棒使得特別多大學(xué)生把提高績點(diǎn)作為選選修課的唯一目的，因而，那些老師“松”、給分高，易拿優(yōu)的選修課成為了大家瘋搶的對象。大山之二：就業(yè)隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)是供過于求，當(dāng)代大學(xué)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁”， 尤其在當(dāng)下，全球金融危機(jī)仍未完全消除，使得就業(yè)市場再度萎縮。那些用人單位對大學(xué)生的要求也更為苛刻。因而每個(gè)大學(xué)生都希望在大學(xué)里能提高本人以后在職場的競爭力，但是這種競爭卻讓大學(xué)生逐步產(chǎn)生了一種急功近利的心態(tài)，特別多大學(xué)生選課時(shí)就會征詢本人：“這課上了有用嗎？這些知識學(xué)了以后能用上嗎？”這種心態(tài)使得特別多大學(xué)生不再按照本人的興趣來選擇本人想學(xué)的課程，“課程內(nèi)容有用”成為了大學(xué)生選課的首要標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于上面所說的那些“有用型”課程如第二外語、社交、經(jīng)濟(jì)治理等,學(xué)生認(rèn)為在以后的就業(yè)過程中能夠用得上，因而成為了大家哄搶的目的。而政治學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等選修課看似“不有用”，對就業(yè)“毫無協(xié)助”的課程也就變得冷門，甚至無人征詢津。特別明顯，是就業(yè)這根指揮棒指引著大學(xué)生向“有用型”靠攏。選課現(xiàn)狀之危害當(dāng)代大學(xué)生的這種選修課現(xiàn)狀不管是關(guān)于學(xué)校,老師仍然學(xué)生都有著極其嚴(yán)峻的危害。下面將簡要說明對學(xué)校和老師的危害，同時(shí)重點(diǎn)說明對大學(xué)生本身的危害。之于學(xué)校：資源的浪費(fèi)學(xué)校發(fā)費(fèi)宏大的人力和財(cái)力開設(shè)各種各樣的選修課,旨在拓寬學(xué)生的知識面，滿足大學(xué)生的個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，而學(xué)生選課標(biāo)準(zhǔn)的單一以及嚴(yán)峻的“兩極分化”，使得學(xué)校的教學(xué)資源遭受宏大的浪費(fèi)。