20xx積的變化規(guī)律教學教案精選-資料下載頁
2025-03-26 02:05本頁面
【正文】 數(shù)相乘，兩個因數(shù)同時乘幾，積如何樣變化？兩個因數(shù)相乘，兩個因數(shù)同時除以幾，積如何樣變化？兩個因數(shù)相乘，當一個因數(shù)擴大另一個因數(shù)縮小時積如何變化？）學生提出征詢題，找學生來答復，老師補充總結(jié)。六、板書設計:第一組：第二組：62＝12204＝80620＝120 104＝406200＝120054＝20積的變化規(guī)律：兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（或除以）幾（0除外），積也乘（或除以）幾?！斗e的變化規(guī)律》教學反思《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學四年級上冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的根底上進展教學的。本節(jié)課的教學目的是讓學生探究因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受覺察數(shù)學中的規(guī)律。在教學中我先創(chuàng)設情境，讓學生列出相應的乘法算式，通過對算式的觀察，讓學生討論本人的覺察，然后引出新知，再讓學生按照自探提示自主的去探究規(guī)律、驗證規(guī)律，并使用規(guī)律.，本課主要是學生自主地去學習，我鼓舞學生積極發(fā)言，大膽猜測，小心求證，積極主動地探究新知，讓學生體會成功的喜悅，激發(fā)了學習興趣，加強了自決心。這節(jié)課上下來仍然存在許多征詢題：由于本課例題比擬簡單，大部分學生通過口算就能直截了當算出，無需通過積的變化規(guī)律進展計算，這就給部分思維發(fā)散性較差的學生構(gòu)成了一個假象，以致無法真正明白得該規(guī)律的應用。這在后面拓展應用知識時表現(xiàn)的尤為明顯，部分學生仍然用往常的老方法進展計算，而不是找到規(guī)律直截了當寫得數(shù)。在以后的教學中，要特別關(guān)注思維慢一些的學生，加強對他們的引導，使他們能更積極更有目的的去考慮，加強學生的自決心，使學生能積極主動地去獲取知識。要用好評價語言，鼓舞學生參與到課堂學習中。這節(jié)課的主要特點是讓學生在一個愉悅的學習環(huán)境中進展考慮、探究、討論、但是大部分學生仍然不敢舉手大膽的交流。這部分學生主要是害怕本人說錯了，讓別的同學取笑。針對學生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學中要留意多給學生鼓舞，多給學生決心，以使學生暢所欲言。關(guān)于積的變化規(guī)律的運用，學生關(guān)于根本的練習可以運用自如，但是靈敏度較高的練習就有些困難。因而，在選擇練習時應關(guān)注練習的廣度，讓學生見多識廣、靈敏運用。學生參與探究活動，經(jīng)歷覺察規(guī)律的過程是新課標教材編排的意圖，面對新的數(shù)學征詢題，老師鼓舞學生在主動觀察、猜測、討論、交流和驗證等數(shù)學活動中，感遭到數(shù)學征詢題的探究性和挑戰(zhàn)性，通過看、想、說、動手做、練的過程，順利的完本錢課的教學任務，并能充分表達了數(shù)學學習的“親歷性”，努力使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度等多方面也得到一定的進步和開展。特別是在初步感知規(guī)律后，引導學生猜測：是不是所有的乘法算式都具有如此一樣的特點呢，再本人想方法加以驗證。
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