20xx教導處范文高效課堂三模六步操作流程解讀-資料下載頁
2025-03-26 00:44本頁面
【正文】 確保重點難點的打破?！ 。?）小組分工的“層次性”：組長應(yīng)依照不同學生的情況，讓其承擔力所能及的任務(wù)，為不同層次的學生盡可能提供展示的時機（防止精英展示），加強小組成員的參與度?！ 。?）展示過程的“互動性”：要通過分工合作處理征詢題，表達出師生、生生的交往互動。 ?。?）生成結(jié)果的“價值性”：包括方法歸納、規(guī)律探尋、知識框架建構(gòu)，以及新發(fā)覺、新考慮、新觀點、新成果等。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，不管哪種生成都必須是有效的生成，而不是脫離主題、漫無邊際的生成?！ 》磻?yīng)模塊 穿插穩(wěn)固：結(jié)合其他組展現(xiàn)情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務(wù)進展穩(wěn)固練習、反思消化；學生自主盤點收獲，梳理本課時知識內(nèi)容、方法規(guī)律、情感體驗情況。（本環(huán)節(jié)能夠和展示環(huán)節(jié)同時進展，如展示組對非展示組的“變式考征詢”） 知識整理?！ ∵_標測評：文科多為說收獲，談心得，口頭或書面表達。理科多為變式訓練標題檢測。（留意表達變式練習和層次性設(shè)計，特別強調(diào)的是要精心選編習題，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)） 【提示】①“預(yù)習、展示、反應(yīng)”三個模塊（小循環(huán)或大循環(huán)），既能夠是三個環(huán)節(jié)，也能夠是三個課型，或每兩個環(huán)節(jié)為一個課型。終究如何確定，要視課堂內(nèi)容與學情、學時而定。在課堂上也不一定每節(jié)課都執(zhí)行“六步”的環(huán)節(jié)，依照需要也可做相應(yīng)調(diào)整。 ?、谡麄€教學過程都是以暴露生成征詢題、研究處理征詢題為主線?！ 、蹖W情調(diào)查、學法指導、即時評價（對個人施行差異評價，對小組采取基于標準的評價）、反應(yīng)矯正、限時作業(yè)，應(yīng)貫穿教學一直?！ 、芾蠋煛爸鲗ЧΨ颉敝饕磉_于：A、預(yù)習模塊的“籌劃、理解、指導”等方面；B、展示模塊的“組織、點評、釋難”等方面；C、反應(yīng)模塊的“糾偏、整合、總結(jié)”等方面。
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