20xx教案第30課詩五首之飲酒其五人教版八年級下冊-資料下載頁
2025-01-25 06:55本頁面
【正文】 “理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理根底。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。⑷?《飲酒》最后兩句應怎么樣理解？明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想區(qū)分出來，卻忘了怎么樣用語言表達?！巴浴睖\顯地說，確實是不明白用什么語言來表達，只可意會，不可言傳。“至情言語即無聲”，這里強調一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真理。學生齊讀全詩。五、以討論小結本課。結合詩作的學習，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當時有什么積極意義和消極意義？明確：a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨善其身，在當時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因而，有其積極意義。C、但是，要改造社會，要去除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應該兼濟天下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。板書設計：在人境? 第一層?（果）←心遠地自偏（因）? ? 無車馬喧? 第二層悠然?→?超脫塵俗，熱愛自然、高潔? 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸有真義→歸隱乃人生真理?
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