20xx教案人教版初三上冊(cè)故鄉(xiāng)教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-01-25 04:56本頁(yè)面
【正文】 物形象的分析探究小說的主題。讓學(xué)生找文中對(duì)這兩個(gè)人物描寫的句子，然后分析人物形象。讓學(xué)生本人去探究造成人物性格發(fā)生宏大變化的深層緣故。事實(shí)上也確實(shí)是在探究小說的主題。學(xué)生從不同角度去分析。就會(huì)得出不同的結(jié)論。這是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀最好的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的最好的材料。給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析，學(xué)生們探究的結(jié)果依然特別不錯(cuò)的，事實(shí)上放開學(xué)生的手腳，他們有時(shí)確實(shí)會(huì)給你一個(gè)驚喜。我趁熱打鐵，把文章最難理解的一部分拿出來讓學(xué)生去質(zhì)疑。然后大家討論，分析。盡管學(xué)生有時(shí)提出咨詢題沒有任何價(jià)值，但是這也證明他們是在考慮，只是他們考慮的深度不同。有好多學(xué)生不理解文中“高墻”、三個(gè)辛苦的含義。以及對(duì)文章的結(jié)尾句的理解，這些咨詢題的提出 說明小孩們確實(shí)在考慮。而且通過老師的引導(dǎo)學(xué)生們探究出答案來了。但是在這個(gè)過程中，我依然沒有給學(xué)生太多的時(shí)間去考慮。這是我這些年來在教學(xué)中犯的最嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。由于他剝奪了學(xué)生的考慮時(shí)間，久而久之就扼殺了學(xué)生的思維才能，制造才能。第二步確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生分析寫作特色，有幾點(diǎn)學(xué)生本人是能說出來的，例如：比照手法的運(yùn)用、（對(duì)人物的描寫）對(duì)自然環(huán)境的的描寫。有些則需要老師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)這篇課文我覺得我的教學(xué)切入點(diǎn)選擇的較好，但是沒有引導(dǎo)進(jìn)入深一層的分析，確實(shí)是對(duì)主題的探究。這一塊在教學(xué)上我浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間。第二課時(shí)我才引導(dǎo)學(xué)生去探究。如今我發(fā)覺我在上課時(shí)，有時(shí)教學(xué)時(shí)間調(diào)控的不好，一節(jié)課下來，我覺得沒有教給學(xué)生什么，上課講的內(nèi)容 隨意性太強(qiáng)了。而且，有時(shí)講課時(shí)，操縱不好拓展的范圍。拓展的內(nèi)容盡管對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特別重要，但是與課文內(nèi)容又沒有多大 的聯(lián)絡(luò)。就拿今天的第一節(jié)課來說，我在對(duì)楊二嫂進(jìn)展分析時(shí)，忽然聯(lián)想到我在昨天下班時(shí)對(duì)家中的曬衣繩的所產(chǎn)生的感慨對(duì)學(xué)生一通講。學(xué)生們聽得津津有味，最后送給我熱烈的掌聲。但細(xì)想下來，我的感慨對(duì)學(xué)生能有多大的妨礙呢？他們的人生觀、價(jià)值觀，會(huì)因我的感慨而改變嗎？關(guān)于現(xiàn)代文的教學(xué)，我越來越感受到特別亂，可能是我的咨詢題的設(shè)計(jì)缺乏層次性與科學(xué)性。我的教學(xué)仍然是沒有以學(xué)生為主。仍然是以老師的講解為主。如今的教學(xué)如何是越來越倒退了呢。也許本人對(duì)教材挖掘的不夠深，依然不能超越教案，依然真正的不能實(shí)現(xiàn)老師個(gè)性化的閱讀。我仍是教案的木偶。這種現(xiàn)狀我一定要有改變。否則我的業(yè)務(wù)是難以提高的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。以后的教學(xué)必需要嚴(yán)格要求本人，否則永遠(yuǎn)在重復(fù)著昨
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1