20xx響北京市屬高校科學(xué)定位的環(huán)境因素和對策-資料下載頁
2025-01-17 00:08本頁面
【正文】 。但伴隨著北京進入高等教育普及化階段，高考錄取比例多年保持在70%以上，甚至可能會更高，在低層次高校入學(xué)上“公平”的壓力會越來越小，這就使我們具備了改革的空間。對于強調(diào)動手能力的?？茖哟蔚母呗殞W(xué)院來說，選拔精英式人才的考卷難以反映就讀高職學(xué)生的真實水平，也使學(xué)校先天地排在本科學(xué)校之后，難以樹立良好的社會聲譽。對這一層次學(xué)校入學(xué)方式的改革，無論是另行組織考試和錄取，還是推廣自主考試錄取，或是采取“高會統(tǒng)招”等其他方式的考試和錄取辦法，甚至以性格能力傾向測試和職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù)安排學(xué)生就讀適合的學(xué)校和專業(yè)，對學(xué)校和學(xué)生來說都是利大于弊的選擇。 政府在指導(dǎo)高校發(fā)展的過程中，應(yīng)當根據(jù)不同類型和不同層次高校的任務(wù)性質(zhì)制定不同的標準，允許不同類型和不同層次的高校選擇適合自己發(fā)展的多樣化的辦學(xué)模式。在綜合性評價、教師評價、管理評價和學(xué)生評價等各個方面，擺脫單一的學(xué)科型大學(xué)的評價指標體系的桎梏，制定不同類型學(xué)校的評價指標體系，使各級各類學(xué)校有明確的不同奮斗目標，各得其所。以應(yīng)用型大學(xué)為例：在綜合性評價方面，辦學(xué)條件應(yīng)更加注重其實訓(xùn)基地的評估，教材建設(shè)注重應(yīng)用性的評估，辦學(xué)方向注重辦學(xué)特色的評估；在教師評價方面，教學(xué)質(zhì)量重點應(yīng)考察教師知識傳授和轉(zhuǎn)化的能力、對學(xué)生實踐指導(dǎo)的能力，科研上更重視評價教師應(yīng)用性科研成果而不是基礎(chǔ)理論研究，還可以將教師為學(xué)生開拓實習(xí)和就業(yè)市場的能力作為其中的一項指標；在學(xué)生評價方面，更注重學(xué)生職業(yè)能力的演示和實用能力的評估，而不是學(xué)術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)的能力，將學(xué)生就業(yè)率作為考察教育成功的指標，注重個別化教學(xué)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力?！ 。ㄗ髡呦当本┙逃荚囋焊痹洪L） [責任編輯：包和春]此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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