【正文】 有一座，并非其它山都失去了意義！”
二、關(guān)愛(ài)孩子，勝似自己
李老師是一位很有耐心的和愛(ài)心的人，他經(jīng)常耐心地給調(diào)皮的孩子做思想工作，而且也形成了自己獨(dú)特的方法，記得書(shū)中《走出教育誤區(qū)》這一節(jié)，讀了任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我就被感染了，其實(shí)那些孩子也是我們現(xiàn)實(shí)生活中孩子的縮影，但一般的老師都沒(méi)這種耐心，采取的是簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待，不是言語(yǔ)刺激，就是軟處理，結(jié)果是自己和學(xué)生成了對(duì)立面，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心理，失去了教育的意義。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的！”書(shū)中
最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
他的愛(ài)是種大愛(ài)、博愛(ài)，是海納百川的愛(ài)，在生活中、學(xué)習(xí)中不斷關(guān)心孩子，使一些思想有問(wèn)題、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都不斷受到感化，轉(zhuǎn)變成一位很懂事的孩子。比起李老師，自覺(jué)很慚愧，總以為對(duì)孩子不錯(cuò)，給予他們很多關(guān)愛(ài)，比起李老師老說(shuō)真是小巫見(jiàn)大巫，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他春風(fēng)化雨的關(guān)愛(ài)，水火相容的愛(ài)，海納百川的愛(ài)！
三、勤奮鉆研，不斷創(chuàng)新
他讀陶行知學(xué)到了“真教育”的叮嚀，讀葉圣陶學(xué)到了“文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人”的提醒；讀蘇霍姆林斯基，學(xué)到了“教育，這首先是人學(xué)”的忠告。正因?yàn)樗粩嚆@研，進(jìn)步很快，也有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。書(shū)中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級(jí)管理要以‘法治’取代’人治’”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”“變應(yīng)試語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”??其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、哲服，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒 蘇霍姆林斯卡婭 曾經(jīng)稱(chēng)贊他：李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書(shū)也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師，是好老師。 ——著名教育家 魏書(shū)生 李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。
用他的話來(lái)說(shuō)“我不止一次地慶幸我是一位教師，因?yàn)榕c青春同行是我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因?yàn)檫@是我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)！”
讀了這本書(shū)，我再次感悟到：教育是心靈的藝術(shù)；它不僅僅是有意義的，它還是美的！我們要向這種美進(jìn)發(fā)，做最好的自己，做學(xué)生喜愛(ài)的老師
篇三：關(guān)于描寫(xiě)日出的作文1
關(guān)于描寫(xiě)日出的作文
日出是自然界一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，它五彩繽紛、光彩奪目，我很喜歡。早晨，日出時(shí)刻就要到了。大約過(guò)了七八分鐘，東方天際出現(xiàn)了魚(yú)肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地?cái)U(kuò)大，仿佛要淹沒(méi)群山似的。它的底層則微露著淡紅色，四周的云也發(fā)白了??突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。
我目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切。一會(huì)兒，那淡紅色加深了，范圍越來(lái)越大，把鄰近的云也照得發(fā)亮。這時(shí)，東方的天空發(fā)紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃，最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴(kuò)大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開(kāi)了一個(gè)角，出現(xiàn)了太陽(yáng)的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成了一個(gè)半圓形，就像剛剛從鐵爐里夾出來(lái)的燒得通紅熾熱的鐵，而且放著強(qiáng)烈的光，把周?chē)募t綢帳幕撕得粉碎。我的眼睛被這強(qiáng)光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來(lái)越圓，像一個(gè)火球在天邊跳動(dòng)著，最后終于掙脫了地面。接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽(yáng)光普照大地，又是嶄新的一天!
“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”我情不自禁地拍手喊了起來(lái)。剎那間，天宇變成了一個(gè)色彩繽紛的瑰麗世界，花絮似的云霞閃爍著
金紅的光彩，恍如一條碩大無(wú)比、滿(mǎn)身金鱗的大鯉魚(yú)，橫臥在天際。緊接著，金光噴射，人群齊聲歡呼，但見(jiàn)一輪火球冉冉升起，一時(shí)間，萬(wàn)道金光，驅(qū)云散霧，漫天彩霞漫天虹。光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。紅日冉冉上升，光照云海，五彩紛披，燦若錦繡。
這時(shí)，群山完全沐浴在金色的陽(yáng)光之中，整個(gè)大地又充滿(mǎn)了生機(jī)。禾苗展綠臂，花兒張笑臉，小樹(shù)也伸直腰桿。
我愛(ài)太陽(yáng)，喜愛(ài)它那可愛(ài)的紅，鮮艷的紅，喜歡它那無(wú)限的光輝，喜愛(ài)它那為世界奉獻(xiàn)的精神??面對(duì)著太陽(yáng)，讓我不斷展開(kāi)遐想，啊太陽(yáng)，生命的象征。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。