【正文】 自我保護方法?！　∶劝l(fā)探索動物奧秘的興趣?！　⊥ㄟ^身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認(rèn)識?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　ppt課件:動物保護色　　教具：小動物頭飾，用尾巴?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　教師：小朋友，你們喜歡玩捉你藏的游戲嗎?我數(shù)3你們藏起來吧。　　討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到?　　二、展開　　了解小動物的隱身妙招?！　〗處煟盒游飩円苍谧矫圆啬?，請小朋友仔細找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里?　　課件：動物保護色　　提問：你看到了哪些動物?　　(枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中等。)　　討論：　　這些動物有什么樣的保護自己的本領(lǐng)?　　教師小結(jié)：隱身?！　≡诖笞匀恢杏行﹦游餅榱吮Ｗo自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,　　用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。　　你們還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?　　再次觀看課件：動物保護色　　提出要求：注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的?　　提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的?　　如：硬刺刺猬，自切壁虎　　討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的?　　教師小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，它們真是能干的小動物。　　三、游戲：動物隱身　　教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰?是用什么方法保護自己的?　　交代游戲玩法　　現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，　　相出的辦法來保護自己，看誰保護的?！　〗處煟捍蚶匣砹?，小動物們快快想辦法吧?！　∮變簣@科學(xué)課件14教學(xué)目標(biāo)　　通過對大棗玩具的探索、試驗。引起幼兒對平衡現(xiàn)象的興趣?！　〖ぐl(fā)幼兒的探索欲望?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師用品：大棗，高梁稈皮、牙簽；　　幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干?！　〗虒W(xué)過程　　看一看，說一說讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料，并說出都有什么、引起幼兒活動興趣。（大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動的材料。以引起幼兒對活動的興趣?！　∽鲆蛔?，玩一玩　?。?）讓幼兒用高梁稈皮扎在一個大棗上，放在牙簽上看能否平（先讓幼兒用一個大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對平衡活動的探索有一個初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個大棗不能放在牙簽上時，他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個大棗。）　　（2）幼兒自已嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個棗?！　。?）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來。（老師鼓勵幼兒進行操作。探索，使幼兒在獨自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的探索興趣；發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。）　?。?）說一說，你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來的?！　⌒〗Y(jié)：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來。（幼兒通過自已動手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗、）　　教學(xué)延伸　　在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法，進一步感知平衡?！　∮變簣@科學(xué)課件15設(shè)計意圖：　　在主題活動“動物大世界”中，有一個活動是“螞蟻造家”，主要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻，并記錄、交流、分享，了解螞蟻的生活習(xí)性。在此基礎(chǔ)上．我們開展了這個美術(shù)活動。　　該活動嘗試以螞蟻搬西瓜的故事情境依次呈現(xiàn)兩種不同動態(tài)的螞蟻圖片，幫助幼兒通過觀察比較掌握螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)技能，并通過討論了解螞蟻的生活習(xí)性，使他們在情境的驅(qū)動下積極地投入活動，充分感受到想象繪畫的樂趣?！　∧繕?biāo)：　　1．觀察比較螞蟻的不同動態(tài)，大膽想象螞蟻在洞里的有趣情景并加以表現(xiàn)?！　?．體驗想象畫的樂趣。　　準(zhǔn)備：　　1．教具：半成品范畫(上面畫有連起來的三個圓)一張，自制大西瓜圖片一張，螞蟻搬西瓜的圖片一張，表現(xiàn)螞蟻動態(tài)的范畫一張，歡快的音樂?！　?．學(xué)具：16張已分割好的螞蟻洞背景圖(幼兒需在上面作畫)，勾線筆?！　∵^程：　　一、可愛的螞蟻　　1．產(chǎn)生興趣?！　?出示事先畫好的連起來的三個圓)：這里有三個圓?，F(xiàn)在我要在圓上變出一種小動物，你們看看它是誰?！　?教師當(dāng)場在圓上添畫線條，表現(xiàn)一只趴在地上的小螞蟻，引起幼兒興趣。)　　2．交流討論。　　這三個圓分別變成了螞蟻的什么部位?　　師(小結(jié))：原來三個不同大小的圓分別變成了螞蟻的頭、胸和腹，再加上觸角和足，就變成了一只可愛的小螞蟻?！　?．想象螞蟻怎么搬西瓜?！　?出示一張大西瓜圖片)：小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它想搬回螞蟻窩。它會怎么搬呢?　　(幼兒可能說螞蟻會扛、抬、舉等，教師針對幼兒的回答及時回應(yīng)。比如，幼兒說“扛西瓜”，教師回應(yīng)“扛著大西瓜回家，輕松又省力”。)　　4．觀察范畫，感受畫螞蟻的方法。　　(1)出示螞蟻范畫(推的動作)。　　師：看，這只小螞蟻是怎么搬西瓜的?　　(幼兒可能會從圖片中觀察到小螞蟻采用了推的方法，教師可追問：“小螞蟻推的動作和剛才的動作有什么不一樣?”幼兒可能會回答：一條腿是彎曲的，一條腿是筆直的；身體是斜斜的……幼兒可能更多關(guān)注的是動作，而對于表情等細節(jié)關(guān)注不夠。這時教師可追問：“除了動作以外，表情發(fā)生變化了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小螞蟻的眼睛、嘴巴、觸角都是用曲線表示的，說明小螞蟻在用力。)　　師(小結(jié))：原來小螞蟻推西瓜時很用力，所以整個身體都發(fā)生了變化?！　?2)出示一群螞蟻搬西瓜的圖片?！　煟盒∥浵伒呐笥岩瞾韼兔Π嵛鞴狭?。螞蟻越來越多。瞧，它們都在干什么呢?　　(幼兒可能還是會說一些搬運的方法，如小螞蟻在背西瓜，教師可追問：“我們來找找看，它們還用了什么方法搬西瓜?”　　師(小結(jié))：螞蟻雖然非常小，但是它們能用抬、扛、背、抱等各種方法搬西瓜。　　師：除了搬運西瓜外，它們還在做什么?　　(幼兒可能會回答：螞蟻在挖西瓜、在吃西瓜、在休息等，教師可針對幼兒的回答及時回應(yīng)，并融入一些主題活動中獲得的經(jīng)驗。)　　師(小結(jié))：螞蟻通過合作馬上要把西瓜搬回螞蟻窩了。　　二、勤勞的螞蟻　　1．拓展想象?！　煟何鞴媳话岬轿浵伕C里了。螞蟻窩里會發(fā)生什么有趣的事情呢?　　(幼兒可能會運用已有的經(jīng)驗回答，如兵蟻在喂西瓜給寶寶吃，蟻后在生寶寶等。教師可針對幼兒的回答來回應(yīng)，比如，針對“兵蟻照顧寶寶”的說法．教師可以說：“兵蟻很勤勞，照顧蟻寶寶是它們的責(zé)任?！贬槍Α跋伜髸鷮殞殹钡恼f法，教師可以說：“蟻后不僅為螞蟻家族繁衍后代，而且統(tǒng)治著整個螞蟻家族?！?　　2．明確繪畫要求?！　?出示螞蟻窩的大畫面)：瞧，這就是螞蟻窩。螞蟻窩里的小螞蟻可有趣了，它們樣樣事情都會做。今天就請你們把這個螞蟻窩里最有趣的小螞蟻畫出來，看看它們都在干什么?！　?．幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)?！　?1)觀察幼兒是否能變化螞蟻的頭、胸和腹的方位，大膽想象并表現(xiàn)螞蟻在窩里的有趣情景?！　?如果幼兒表現(xiàn)的螞蟻動態(tài)比較單一，教師可鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)，如先從幼兒繪畫的螞蟻的動態(tài)中猜一猜幼兒畫的各種有趣的事情，再鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其動態(tài)。)　　(2)觀察幼兒在分割好的蟻窩背景圖上畫小螞蟻時是否能表現(xiàn)出不同地方的小螞蟻?！　?幼兒可能只會表現(xiàn)蟻窩外面或蟻窩里的小螞蟻，教師可鼓勵幼兒表現(xiàn)蟻窩中的不同情境，如兵蟻在干什么?工蟻除了搬運糧食還會干什么……)　　(3)鼓勵幼兒把螞蟻畫大，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出放大鏡下的螞蟻?！　∪?、快樂的螞蟻　　1．將幼兒的畫組合成—個螞蟻窩，共同欣賞?！　煟禾旌诹耍∥浵亗兌荚撔菹⒘恕，F(xiàn)在我們按小螞蟻家背后的數(shù)字讓小螞蟻快回家吧。(幼兒將局部“蟻窩”組合成一個大“蟻窩”。)　　2．交流、分享，重點關(guān)注螞蟻的不同動態(tài)?！　煟寒嬅嫔衔浵伓荚诟墒裁?有些什么動作?是怎么畫出來的?　　3．創(chuàng)編故事?！　煟赫埌涯惝嫷摹拔浵伕C里的螞蟻都在干什么”編成有趣的故事，活動結(jié)束后講給好朋友聽。