【正文】 課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問題?！　〉诹剑汗餐骄?、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）?！　〉谄卟剑赫n堂小結(jié)（5分鐘）　　教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力?！　　窘虒W(xué)反思】　　 設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例?！　?部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。　　 運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！　≡O(shè)計(jì)的說課稿6　　一、說教材內(nèi)容：　　前言：　　早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人類社會(huì)便快步跨入了文明時(shí)代。時(shí)至今日，文字不但能夠滿足人們之間表情達(dá)意的需求，還能給人特殊的美感，特別是經(jīng)過人們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮……　　新課開發(fā)理由：　　小學(xué)美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》方面的教學(xué)內(nèi)容。如江美版第五冊(cè)第11課，這是一種形象直觀的字體設(shè)計(jì)方案，繼而又在江美版第八冊(cè)第９課《一面獎(jiǎng)旗》中再次安排了“學(xué)寫黑體美術(shù)字”這一內(nèi)容，當(dāng)然，這是一種更為規(guī)范的字體設(shè)計(jì)方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩處《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容都是在同一平面基礎(chǔ)上對(duì)字進(jìn)行的設(shè)計(jì)，隨著學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)一步提升，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力及觀念勢(shì)在必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》內(nèi)容向三維空間延伸，嘗試教學(xué)立體美術(shù)字的寫法?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　本課的教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力并在教學(xué)中滲透思想品德教育，具體目標(biāo)為：　　知識(shí)目標(biāo)：　　通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握立體美術(shù)字的寫法，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到今后的生活實(shí)際中；　　能力目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和審美能力；　　思想目標(biāo)：　　通過對(duì)“環(huán)保衛(wèi)士”四個(gè)字的書寫，激發(fā)學(xué)生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！　∪?、說重點(diǎn)難點(diǎn)　　本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨別立體圖形（筆畫）的正面、側(cè)面、頂面，構(gòu)建三維立體空間觀念，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣正確處理兩個(gè)筆畫之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果?！　∷摹⒄f教材教法　　美源自生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，這需要我們有敏銳的眼光，從觀察入手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗(yàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美的過程。在教學(xué)中我采用了言語講解法、引導(dǎo)觀察法、實(shí)物演示法和實(shí)踐體會(huì)法等多種教學(xué)方法，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果?！　∥?、說教學(xué)過程　　觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先給學(xué)生展示了三、四年級(jí)美術(shù)課中關(guān)于《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》的內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回顧及體驗(yàn)，為更深入一步教學(xué)立體美術(shù)字作一奠基，同時(shí)讓學(xué)生明白知識(shí)與技法的連貫性，其次是將美育與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接，讓學(xué)生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在廣告中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望?！　”容^體驗(yàn)，感知立體（平面設(shè)計(jì)—立體設(shè)計(jì)）　　在這一環(huán)節(jié)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方體的比較，目的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)立體圖形教學(xué)在空間思維方面的整合?！　?shí)物演示操作，突破難點(diǎn)　　一是實(shí)物演示講解，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了單個(gè)立體圖形后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將單個(gè)圖形組合起來，最難處理及學(xué)生不易理解的是筆畫交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了直觀教具，通過演示操作來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是借助媒體圖示講解，重點(diǎn)突出交叉面的畫線?！　∮螒蚝献?，獲取知識(shí)　　興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，因而我設(shè)計(jì)了‘拼字游戲’讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得必要的美術(shù)知識(shí)?！　‰S堂練習(xí)，品德熏染　　A：辨清字體正、頂、側(cè)面，涂色練習(xí)　　我設(shè)計(jì)了“環(huán)?！边@兩個(gè)通俗易懂的詞語作為書寫內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　：自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗(yàn)書寫練習(xí)　　“衛(wèi)士”二字，筆畫相對(duì)較少，作為學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的內(nèi)容，能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)，“衛(wèi)”字 “橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學(xué)生最易忽視，而當(dāng)學(xué)生遇到并發(fā)現(xiàn)困難時(shí)，這一小小的困難將會(huì)成為啟迪智慧的敲門磚?！　熒u(píng)論，分享快樂　　師生共同欣賞黑板上學(xué)生的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、三個(gè)可視面的處理是否到位，然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。　　小結(jié)拓展　　A：寫好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側(cè)面，尤其要注意交叉面的畫線；　　B：生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀察，做生活的有心人。【設(shè)計(jì)的說課稿范文（精選6篇）】