六年級語文上冊這片土地是神圣的教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (視學生的發(fā)現(xiàn)與了解，進行深入探討)：當學生提出閱讀后的理解或發(fā)現(xiàn)時，教師進一步追問或澄清：1是從哪段話知道的?2做了什么推論?3對這段話其它同學有不同的理解嗎?4如何和其它的概念建立關(guān)聯(lián)?二、哪些地方你讀不懂。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。我們是大地的一部份，大地也是我們的一部份。讀慢一點。反復讀。多了解文章背景。聯(lián)系上下文推導，小組討論交流三、綜合整理，聚焦，哪一句最難理解?(聚焦)，西雅圖前面說：“大地也是我們的一部分”，后面又說：“大地不屬于人類”，是不是前后矛盾了。，請同學用簡單的關(guān)系圖整理出西雅圖酋長的觀點、想法 。第一層意思：大地不屬于人類，大地不是人的財產(chǎn)，所以人不可能買賣大地。第二層意思：人類屬于大地，大地擁有人類，對人類也有一份責任(提供人類空氣、河流、動植物等)。反思 這三個教案，你傾向于用哪一個方案來上呢? 第一個方案，我稱它為傳統(tǒng)版。用這個方案你上著順手、放心，因為這堂課里有巧妙的字詞教學，實而活，有層層推進的朗讀，有摳字眼的文本解讀，有情感渲染，公開課所要的基本要素，這個方案里都有。 第二、三個方案，我稱它為策略學習版。第二個方案是學生學習如何解讀一篇“宣言”。第三個方案是學生練習如何閱讀難懂的文章。這兩個方案“策略學習”是主線，文章的內(nèi)容學習反而是輔線。 最終，我用第二第三個方案上了一遍。因為最近我自己個人傾向于策略導向的學習。像第一個方案，聽聽是好聽的，如果老師善于煽情，善于調(diào)動氣氛，學生似乎也學得挺有激情。但是這個版本的方案，明顯是老師主導的，老師先帶著學生解讀“土地”，再帶著學生理解“神圣”，一步一步，牽著學生往前走，老師的控制性很強。喜歡這個版本的老師，往往喜歡提煉中心詞，希望那種在課堂上“剝筍”的感覺，喜歡強調(diào)效率。 第二、三個方案，學生被推到前臺，課堂上，是學生在大量時間的合作練習，是學生在提出問題。這兩個方案側(cè)重于幫助學生掌握最基本的閱讀策略，目標是指向長遠的使學生成為獨立的閱讀者。不過畢竟自己要面對考試，畢竟已經(jīng)習慣了原來的上法，盡管花了兩節(jié)課嘗試了后兩個版本的方案，上完后，心里還是不踏實，怕學生在考試時吃虧： ，我想我的這種焦慮代表了一線老師。所以，策略性的閱讀教學真要推廣，真的還有很長的路要走。三、吉春亞《長城》《這片土地是神圣的》教學實錄一、激情導入，整體感知 師：我國燦爛的文化、悠久的歷史令全國人民乃至世界人民為之驚嘆。你能說出有幾個代表性的嗎？ 生：四大發(fā)明、兵馬俑、圓明園、長城、故宮 師：（課件出示）“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。是形容哪一個的？ 生：長城 師：請大家注意兩個生字，“魄”和“跡”，想個辦法讓自己怎么也不會忘記這兩個生字。 生：“魄”，白鬼，“跡”，你走，我亦走。 師：這個辦法不錯，我們把生字認真地寫兩遍。 （學生寫生字） 師：同樣的評價語有幾句。 (音樂響起，老師激情誦讀大屏幕長城的背景上出現(xiàn)三行字)： 只有一個偉大的民族才能建筑一個偉大的長城。 這是世界上最偉大的工程，在其他的地方我從未見過類似的杰作。 設(shè)計者太偉大了 ，長城不愧為世界奇跡。 師：這發(fā)自肺腑的贊譽之詞分別是出自美國前總統(tǒng)尼可松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽，以色列總理拉賓之口。讓我們一起讀出含著的那份感情。（課中的句子放在屏幕的最后一句。） 生：（朗讀時很有氣勢，還強調(diào)“氣魄雄偉”和“偉大奇跡”兩個詞語。） 師：我把你們傳遞給我的信息寫在黑板上。（板書：氣魄雄偉 偉大奇跡）我們的心中一定會有疑團—— 生：長城是怎樣“氣魄雄偉”的，為什么說長城是“偉大的奇跡“？二、細讀課文，品味欣賞 （一）學生自主品讀 （二）交流品讀感受 遠看長城的氣魄。 生：長城氣魄雄偉體現(xiàn)在第一段話上。 師：（邊聽邊出示課文的第一段）你從哪些詞語體會到的，請把它讀出來。 遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。 生：（突出了“長龍”） 師：（板書：遠看長城）我聽出來了。課文說“長城像一條長龍”長城和長龍怎么像？ 生：長城長，長龍也很長。 師：對，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。 生：龍彎彎曲曲的，長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。 師：你從姿勢方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。 生：長城和長龍都是氣魄雄偉的。 師：是??！一條一萬三千多里長的龍就在連綿起伏的山上盤旋。你們在地圖上指一指哪些省市有長城 生：甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。 師：日夜不停地走也要走將近三個月。 生：（齊讀課文第一段） 師：讀出了60%的氣魄，如果把這條長龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻可以
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1