人教版小學數(shù)學第七冊第三單元角的度量教學設計及教學反思作業(yè)題答案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 伸度量圖形線段2個不能延伸可以度量長度直線0個兩端無限延伸不能度量長度射線1個一端無限延伸不能度量長度,我選擇了以學生觀察操作為主,引導學生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法,有效地突破了教學重點、難點,使所學的新知識不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了教師的點撥作用,調(diào)動學生的能動性,引導他們?nèi)W習、去探索,從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,從而促進學生積極參與學習過程,并較好地掌握所學的新知。,讓學生感到數(shù)學就在身邊。本課的引入從眾所周知的鳥巢入手,并展示了一系列生活中的優(yōu)美線條,激發(fā)了學生的學習興趣。并結(jié)合生活中的實例來幫助學生理解抽象的數(shù)學知識:經(jīng)過兩點有一條直線并且只有一條直線。使學生感到所學數(shù)學知識是有用的,在生活中的應用是廣泛的,體現(xiàn)了學“生活中的數(shù)學”這一理念。角的度量。(教材第第41頁),體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位,認識角的計量單位,建立1176。角的表象。、交流的基礎(chǔ)上,認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能。經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過程,初步掌握用量角器量角的方法。,感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。初步感知三角尺上三個內(nèi)角和的特點。重難點:會用量角器正確地量角的度數(shù),初步感知三角尺上三個內(nèi)角和的特點。課件、量角器。師:同學們,上節(jié)課我們認識了角,你知道怎樣畫出一個角嗎?生:從一點起畫兩條射線,可以組成一個角。教師在黑板上畫出一個角。師:你能畫出一個比這個角更大或更小一些的角嗎?請兩個學生上黑板畫,其他學生在練習紙上畫。教師巡視了解情況。師:要畫一個比這個角更大的角,你是怎么想的?畫一個小一些的角呢?生:角的兩條邊叉開得大,角就大一些。角的兩條邊叉開得小,角就小一些。師:比較老師畫的角和剛才同學畫的角,你能知道同學畫的角比老師畫的角大多少嗎?生:不知道。師:要想準確地比較角的大小,就要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課我們就一起來研究角的度量。(板書課題)【設計意圖:聯(lián)系上節(jié)課所學的角的意義,自然地過渡到對角的大小的研究。通過設疑,揭示本節(jié)課所要解決的問題】。師:聯(lián)系測量長度和面積的經(jīng)驗,想想怎樣才能準確地知道一個角的大小呢?(如果多數(shù)學生仍然感到困難,再次提示:計量長度是用了一個1 cm的長度單位,計量面積是用了一個1 cm2的面積單位,那么計量角度呢?)生:需要一個1份的角作單位。師:是啊!要準確測量一個角的大小,應該用一個合適的角作單位來量。人們將圓平均分成360份,將其中1份所對的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1176。根據(jù)這一原理,人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份制成的。 【設計意圖:采用類比遷移的方法引出計量角的單位,使學生明確計量單位的本質(zhì),即選擇一個相對比較小的部分作為標準。引導學生能從更深的角度認識測量的一般方法】。師:每個人拿出自己的量角器。仔細觀察,你看到些什么?同桌之間互相說一說。學生觀察量角器,相互交流。教師巡視了解情況。組織學生交流匯報:生1:量角器是一個半圓形,把半圓平均分成180等份,每一份就是1度角,量角器也可以看作是由180個1176。角拼在一起的。生2:量角器上有許多刻度線,量角器上的度數(shù)有從右邊數(shù)起的,也有從左邊數(shù)起的。師:量角器上內(nèi)圈刻度是按逆時針方向排列的,外圈刻度是按順時針方向排列的?？潭染€匯集的一點,是量角器的中心點?，F(xiàn)在請同學們先從右邊起,依次找出0176。、20176。、90176。、135176。和180176。的刻度線。再從左邊起,依次找出這些度數(shù)的刻度線,指給小組同學看看。學生在小組內(nèi)進行活動。教師巡視了解情況?！驹O計意圖:在引導學生明確量角器作為度量工具的必要性后,放手讓學生自主觀察、通過交流認識量角器的結(jié)構(gòu)。在量角器上找出指定度數(shù)的角,實際上是為了在量角器上正確地讀數(shù)作準備的】。師:從圖中你能看懂怎樣量角嗎?試著完成下面的填空。(課件出示:教材第41頁例1)生:量角的步驟:(1)把量角器的中心與角的頂點重合,0176?？潭染€與角的一條邊重合。(2)角的另一邊所對的量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。師:你能照樣子量出教材第40頁∠2的度數(shù)嗎?試一試。學生嘗試自己量角。教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。組織學生匯報交流測量角的結(jié)果。師:在小組里說說,怎樣使用量角器量角?學生進行小組討論。教師巡視了解情況。師生小結(jié):量角的時候,把量角器的中心點與角的頂點重合,0176?？潭染€與角的一條邊重合。然后看另一條邊所對齊的刻度線,就可以讀出刻度。【設計意圖:用量角器量角的方法也是學生學習的難點之一。教學時注意讓學生在看圖的基礎(chǔ)上初步感受,然后進行模仿性練習,通過觀察、操作、演示和交流,學生可以逐步明確量角的三個步驟】師:本節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?我們是聯(lián)系哪些知識來研究角的計量單位和度量工具的?通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?在小組里說一說。學生在小組內(nèi)自由交流各自的收獲體會?！驹O計意圖:在回顧總結(jié)環(huán)節(jié),不僅復
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1