【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)第6課《小小的船》?！　?。　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船?！　≡u(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍?！　≡u(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！　?，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音?！　?，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)?！　?，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。　　評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?　　評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。　　。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?　　評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。　　。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利?！　?。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。　　評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)?！　。矚g讀哪句就讀哪句。　　評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。，填空?！　?)的月兒()的船，　　()的船兒兩頭尖。　　我在()的船里坐，　　只看見()的星星和()的天?！　≡u(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。　　四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記　　?！　?1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?　　評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣?！　?2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲?！　?4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。　　評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！　?5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!　　評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求?！　?6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?　　課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境　　，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?　　，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)　　評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　　、二行詩。　　(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看?！　?2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)?！　?3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語?！　?4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?　　投影句子比較彎的月兒小的船　　彎彎的月兒小小的船　　評(píng)：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　?5)指導(dǎo)朗讀。　　“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛?！　?6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。　　評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容?！　?7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀?！　?、四行詩。　　(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天　　評(píng)：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。　　(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　　投影句子比較只看見星星和天　　只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天　　評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維?！　?4)指導(dǎo)朗讀?！　∽x出星星、天空的美麗可愛?！　。惺芤箍盏拿??！　≌n件出示：　　星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)　　藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)　　評(píng)：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展?！　。阂箍照婷腊?閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。　　，一邊讀，一邊加上動(dòng)作?！　?。　　評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力?！　∪?、感情朗讀，展開想像　　《小小的船》，加動(dòng)作?！　　爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?“只看見”和“還看見”有什么不同?　　!你們又看到了什么?進(jìn)行說話訓(xùn)練。“我看見了”?？梢龑?dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……　　評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！　?。　　讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。　　四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語?！　　！　??！　?1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?　　評(píng)：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　?2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和