【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣?！　、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！　、谱x好小林想的句子：　?、偻砩?，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了?！　、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……　　引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成?！　、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？　?、苄×盅劬σ涣?，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？　?、强洫?jiǎng)的句子：　　嘿！別提多棒了！　　四、情感升華　?。?、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程?！　。?、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？　?。场⒛阆矚g小林嗎？為什么？　?。础⑷粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？　　激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！　　１６、充氣雨衣　　想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子想塑料救生圈　??？→（板畫）？→（板畫）稱贊　　做雨衣做充氣雨衣　?。ò瀹嫞ò瀹嫞　「倪M(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品?！　∵@篇課文是略讀課文，識(shí)字１４個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來(lái)?？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的?！　　冻錃庥暌隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)情分析：　　這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　?！　。种适碌拇笠?。　　?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法?！　《?、識(shí)字　　自主識(shí)字、讀中識(shí)字?！　∧x課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師?！　?、游戲識(shí)字?！　?1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。　　(2)開(kāi)火車全班輪讀生字。　　(3)悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)?！　?4)接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)?！　≈该侄巫x課文。　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?　　，整體感知課文內(nèi)容。引讀：　　(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣　　(2)晚上，小林躺在床上想：　　(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段?！　?4)在兒童用品展覽會(huì)上，　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)　　，畫出不明白的地方?！　?。(思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)　　，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。　　課件演示　　普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣　?。盒×钟龅诫y題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起?！　?、討論?！　?1)你還有比小林更好的辦法嗎?　　(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?　　三、朗讀品味，表達(dá)情感　　，反復(fù)練讀?！　??！　?小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。　　漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!　　四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸　　，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)　　，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!　　五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)　　動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。　　《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文5自然段中長(zhǎng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字?！　∧苷_、流利地朗讀課文，了解課文的大意?！　±首x感悟2自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。　　學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并主動(dòng)探究問(wèn)題?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。　　難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！　∥?、教學(xué)設(shè)計(jì)　　（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣　　這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的?！　〕鍪菊n題：16充(chōng)氣雨衣課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？　　你知道生活中哪些物品是需要充氣的？　　教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片?！　≡僮x課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示?！　?wèn)題預(yù)設(shè)：　　充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？　　為什么要發(fā)明充氣雨衣？　　充氣雨衣有什么特點(diǎn)？　　充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？　　（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞　　交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果?！　≌n前，大家都已預(yù)習(xí)過(guò)，能向大家匯報(bào)你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？　　隨機(jī)展示預(yù)習(xí)成果?！　z查學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)　　（1）出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認(rèn)讀字詞要注意什么？　?。?）自由拼讀；開(kāi)火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀?！　。?）交流識(shí)記字形。　?。?）出示課文中的詞組，指名讀?！　。?）開(kāi)火車認(rèn)讀?！　⊥瓿删毩?xí)：課堂作業(yè)本3兩題?！　。?）學(xué)生獨(dú)立完成。　?。?）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生可能無(wú)法判斷第3題中提到的“指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明?！边@句話是否正確?？呻S機(jī)引導(dǎo)了解我國(guó)古代四大發(fā)明。　?。ㄈW(xué)習(xí)課文2自然段?！　≥p聲朗讀課文，思考黑板上的’問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào)?！　〗涣鳎赫f(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段?！　。?）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：　　充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11歲）《充氣雨衣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)識(shí)字8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《歌聲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思《猴子種果樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3份《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄《我是什么》說(shuō)課稿《識(shí)字３》教材簡(jiǎn)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案　　發(fā)明作品：　　充氣雨衣，又名吹氣衣?！　≡撟髌吩诘谝粚萌珖?guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。　　這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品?！　≌婺芨?，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)