浙江省幼兒教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-18 16:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí) （ 7）有健全的人格 （ 8）正常的社會(huì)認(rèn)知 四、幼兒教師心理健康研究的現(xiàn)狀 （一）幼兒教師心理健康的研究方法 國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師心理健康的研究方法主要有 [12]:心理測(cè)量法 ,社會(huì)適應(yīng)判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法。從采用的量表看主要有《自測(cè)健康評(píng)定量表》（ SRHMS）、《精神癥狀自評(píng)量表》（ SCL90）、《十六種人格因素問卷》（ 16PF）、《康乃爾健康問卷》 （ CNI）、《焦慮癥狀和特質(zhì)問題》（ STAI）．在我國(guó)，幼兒教師心理健康的研究一般采用 SCL90 量表。該量表由美國(guó)學(xué)者 Derogalis 制定，從 20 世紀(jì) 80 年代引入我國(guó)，時(shí)至今日已有 20 年之久，存在常模老化問題，使用至今沒有新的全國(guó)常模。且量表所測(cè)量的一些內(nèi)容也有可能不適應(yīng)當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)環(huán)境。還有自評(píng)量表 SCL90用于心理健康的實(shí)證效度有問題。用單一的方法，工具來(lái)測(cè)量復(fù)雜的心理本身就不符合科學(xué)研究的規(guī)范，因此其研究結(jié)論較難令人信服。 （二）國(guó)內(nèi)幼兒教師心理健康研究現(xiàn)狀 1．幼兒教師心理健康的總體狀況 國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒教師心理健康的研究基本分為理論思辨的定性研究和實(shí)證調(diào)查的定量研究。已有的調(diào)查研究中，大部分研究涉及幼兒教師的心理健康水平與全國(guó)常模的比較，其結(jié)論存在異議。如從山西省十一個(gè)地市的 486 名幼兒教師心理健康調(diào)查研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn) [13]： 見表一 4 表 (一 )山西省幼兒教師心理健康測(cè)查結(jié)果 從一個(gè)項(xiàng)目有中度以上癥狀的有心理問題的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，幼兒教師這一比例為 %。這個(gè)數(shù)據(jù)與上 海市小學(xué)教師心理問題比例 12%相比 [14]，確實(shí)是非常高的。從總樣本與國(guó)內(nèi)常模比較來(lái)看，每個(gè)項(xiàng)目均分都比常模高，這與余欣欣的 2021 年的結(jié)論一致 [15]。說(shuō)明幼兒教師心理健康不容樂觀。 但也有研究與以上等人的研究調(diào)查不一致。 03 年，李方芹的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)赤峰市幼兒教師的心理健康水平高于國(guó)內(nèi)正常成人常模，也高于赤峰地區(qū)小學(xué)教師心理健康水平 [16]。此外，王景芝的結(jié)論 [17]也表明幼兒教師的心理健康狀況比全國(guó)普通人群好，與賈林祥、宋文廣 [18]1999 年的研究結(jié)論一致。 據(jù)分析，研究結(jié)論不一致可能與研究時(shí)機(jī)及取樣 大小和區(qū)域性，以及被試對(duì)象所處環(huán)境（社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況）被試選取數(shù)量的不同有關(guān)。 2．不同群體幼兒教師心理健康的比較研究 余欣欣等人的研究結(jié)論 【 15】 表明幼兒教師各年齡段心理健康水平的差異主要表現(xiàn)在軀體化方面的差異。 40歲以上的幼兒教師在軀體化方面的癥狀極顯著高于 30歲以下和 30 到 40歲之間的幼兒教師。此外，王景芝等的研究結(jié)論 【 17】 表明，中老年幼兒教師較年輕教師的心理問題更為突出，與傅偉忠，瞿正萬(wàn) [19]的研究結(jié)論一致。 有些研究對(duì)民辦幼兒教師和公辦幼兒教師的心理健康狀況進(jìn)行了比較。邱蓮的研究結(jié)論 【 20】 表明民辦幼兒園園長(zhǎng)各因子得分均高于公辦幼兒園園長(zhǎng)，說(shuō)明民辦幼兒園園長(zhǎng)的心理健康水平低于公辦幼兒園園長(zhǎng)。 此外，還有學(xué)者對(duì)不同職業(yè)滿意度幼兒教師心理健康做了比較。余欣欣的研究結(jié)論 【 15】表明對(duì)幼兒教師這一職業(yè)滿意度不同的個(gè)體的心理健康狀況存在顯著的差異。滿意度較高的幼兒教師心理健康水平較高，而滿意度低的幼兒教師心理問題較多。 在幼兒教師心理健康調(diào)查中，性別差異、學(xué)歷、教齡、城鄉(xiāng)差異進(jìn)行調(diào)查的研究少而又少，結(jié)論也不一致，須作進(jìn)一步調(diào)查。 在與其他因素的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，這方面的研究有幼兒教師性別特質(zhì)與心理健康的調(diào)查研究。研究結(jié)果為：幼兒教師中存在著雙性化、男性化、女性化和未分化四種不同性別特質(zhì)類型。女性化特質(zhì)類型者，較其他三種具有更高的心理健康水平 [21]。還有關(guān)于幼兒教師心理健康與負(fù)性生活事件、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究
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