觀看王君老師講座的心得體會(編輯修改稿)
2024-11-19 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不論遇到什么困難，都以強烈的事業(yè)心和責任感，攻堅克難，變壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，不給自己找借口，留余地，確保公司領(lǐng)導(dǎo)下達的各項任務(wù)順利完成。五是做好執(zhí)行力。一個企業(yè)的成功是靠出色的執(zhí)行力來完成的，尤其是作為中層管理干部，更要擁有強大的執(zhí)行力。我要堅決服從領(lǐng)導(dǎo)安排，努力給企業(yè)創(chuàng)造價值，給企業(yè)一個好結(jié)果，從而可以提升自己的價值，展現(xiàn)自己的價值。當然，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部還需要有加強自身學習、與時俱進等品質(zhì)，我要在今后的工作中不斷完善自己、提升自己。通過本次學習，我知道我距離優(yōu)秀的管理干部還有很大的差距，在今后的工作中，我會努力尋找自身不足，改正自身不良習慣，做好自己的本職工作，確保公司安全生產(chǎn)。第三篇：觀看李秀偉老師講座心得體會觀看李秀偉老師講座心得體會開學之初，有幸聆聽了齊魯名師李秀偉老師關(guān)于我們需要學習的發(fā)生和教師成長的專業(yè)命題的講座，令我深有感觸。李老師首先借助名言告訴我們：真正高貴的人不是優(yōu)于別人的人，而是優(yōu)于過去自己的人。做為一名教師，更需要不斷完善自己，不斷提升自己，由自己的優(yōu)化帶來工作的優(yōu)化，學生的優(yōu)化。李老師指明各種教學改革的目的都是通過改革教學來改變學生的學習，脫離學生的學習情況，讓學生來適應(yīng)教學的改革最終都會自生自滅。學習應(yīng)該是快樂的，但現(xiàn)實中好像只有走上了工作崗位，脫離了全日制學習的人才會體會當時在校學習是多么快樂。如果能通過自己的教學，讓學生們感受到學習本身的快樂，那這樣的老師就是成功的。李老師給我們帶來了對學生的思考，指出影響學生學習的除了注意力、觀察力、思維能力等各種智力因素外，學生的學習動機、興趣、性格等非智力因素同樣至關(guān)重要。而反思我們的教學，真正考慮到這兩種因素的少之又少，多數(shù)教師都是一味強調(diào)學生集中注意力、培養(yǎng)觀察力、開拓思維能力等，卻忽略了學生們內(nèi)心的情意走向，學生們都是在被動的學習，這樣的學習怎能讓他們體會到學習本身的快樂？“真正的學習是不會被遺忘的。”真正觸動學生內(nèi)心情感的學習會讓學生們銘記終生，也只有這樣的學習才是真正的學習，才是我們所推崇的，所追求的學習。李老師的講座給我最大的收獲莫過于對高效課堂的理解。在此之前，相信不只我一人會將一節(jié)課多做幾道題，多學一些知識，多獲得一些方法當做高效課堂。李老師告訴我們高效課堂不是高效工廠，不能用單位時間內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)量來衡量。關(guān)于高效課堂，李老師引領(lǐng)我們對幾個方面進行了分析：一是學生提高了嗎？學生的學習和提高才是教學的本質(zhì)。學生的提高并不僅是指一節(jié)課的收獲，高效課堂不是短短的一堂課或幾堂課，而是一個長期的項目。在這個過程中，既要面對全體學生，也要專門拿出幾節(jié)課給某幾個學生，耐心引導(dǎo)，短暫的停留為了走得更遠。二是我們打動自己了嗎？授課教師的情緒，態(tài)度直接影響著整堂課的質(zhì)量，如果我們不是全身心的投入情境，連自己都打動不了，學生們又怎能體會？人的情緒總有好壞，李老師告訴我們?nèi)绻荒芗皶r調(diào)整，就停下來不要講了，帶著不好的情緒授課反而事倍功半。三是生命力重要嗎？在這里李老師舉了幾個事例告訴我們要關(guān)注每一個生命力，即使再一無是處的學生也總有自己的特點，關(guān)注他們，讓他們體會到你的關(guān)心，鼓勵他們，讓他們的特點發(fā)光，那樣就會找到一把開啟他們內(nèi)心的鑰匙。四是學生們的思維在運動嗎？教學不僅要給予學生們知識，更要拓展學生的思維，讓他們自己去學習。所以李老師告訴我們有時候停下來耐心等待，不斷嘗試錯誤，讓學生哪怕又一次天馬行空也是高效課堂的一部分。五是哪些事情是學生愿意的？好的老師不看學生學習了多少，而是看學生們喜歡學習多少。讓學生們由被動的學習變?yōu)樵敢馊プ约簩W習，只有愿學才能樂學，樂學才能勤學。所以當我們再要求學生做這做那時不妨想想怎樣學生不用要求自己主動去做呢？六是小組合作僅僅是一種方式嗎？小組合作是我們課堂上最常用的教學
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